朱德的扁担-《朱德的扁担》(第一课时)教学设计.pdfVIP

《朱德的扁担》(第一课时）教学设计 教学目标 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的 词语。 凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品 质。 教学重、难点 引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。 通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士 同甘共苦的高贵品质。 课前准备 课前搜集的有关朱德同志的个人资料。 一、谈话导入，揭示课题： 1、（师出示扁担图），问：谁知道这是什么?随机教读：扁担的“担”是轻声， 你见过扁担吗？扁担是干什么用的? 2、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？（扁担上写着“朱德记”三个字） 3、“记”就是记号、标记。现在你知道这根扁担的主人是谁吗？对了，就是“朱德”。 简介朱德：(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命 家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民 的爱戴。 文中的这根扁担至今仍在中国革命历史博物馆的展厅中珍藏呢！说起这跟扁 担，他还有一个动人的故事呢！今天我们就来学习朱德的扁担一课。师板书课题： 朱德的扁担 全班齐读课题 二、初读课文，检查预习情况： 自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方作上标记。 说说课文中的有位同志为什么要把朱德同志的扁担给藏起来？ 朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？ 指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。 检查自学情况： 指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：井冈山根据地、 粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝 四人小组轮读课文，同学间互相正音。 通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？ 生交流自己读懂的： A 、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去 挑粮； 板书：挑 B 、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来 板书：藏 C 、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记” 板书：做 （5 ）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文 哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑） （6 ）指名读第3 段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？ 生可能会质疑；A ：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？ B ：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？ C ：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记 ”三个字？ 学生提出的问题为切入口学习课文1、2 自然段： （1）想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？ 咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2 自然段。 A. 自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？ （2 ）根据生的回答，随机讲解“会师” （并随及简介背景）； 井冈山在我国江西省，周围500 多里都是高山，地势险要。1927 年， 毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的 队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！ （3 ）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？ （红军所处的位置很危险） （4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？ 指名学生说。 B、指读第二自然段： （1）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难 的句子，可在重点词下做记号。 （2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” （3）想象一下：“五六十里”会有多远？ （可联系生活想象） “山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。 想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑 粮行走时可能会遇到哪些困难呢？ 出示想象练习：烈日当空时，红军战士们（ ）；下雨天，红军 战士们走在山路上，有