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培智绘画与手工《身体外形》教案 PAGE 1 教案 班级 科目 绘画与手工 授课教师 授课时间 课题 《身体外形》 课时安排 1课时 教学 目标 一、本节课单元目标： 1. 理解身体的外形各个组成部位； 2. 根据身体外形表现进行造型； 3. 根据身体外形表现进行绘图表现； 二、具体目标： 1-1 能将身体外形的四个组成部分（头、躯干、上肢、下肢）采用拼贴图的形式拼成一个正确完整的人物外形图； 1-2 能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来； 1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来； 1-4 能将身体动作形态使用笔绘图表现出来； 三、分组教学目标 1． 学生分组情况如下： A组（黄**、陈**） B组（肖**、黄**、许**、梁**） C组（万**、万**、甘**、罗**） 2.学生分组目标： A组： 1-2 能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来 1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来； 1-4能将身体动作形态使用笔绘图表现出来； B组： 1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来； C组： 1-2 能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来； 1-1能将身体外形的四个组成部分（头部、躯干、上肢、下肢）采用拼贴图的形式拼成一个正确完整的人物外形图； 教 学 重 点 1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来； 解决策略 遵循认知从具体到抽象的规律，先观察真人模特的动作，再至木偶人，最后至拼图的学习过程进行教学 教学 难点 1-4能将身体动作形态使用笔绘图表现出来； 突破办法 通过笔绘图的方式表达其认知与思维，可以采用涂鸦、点、线等方式 教 学 准 备 教学材料准备： 硬纸档板，黑色和蓝色水笔，身体形状磁铁三套（红色磁铁2，黑色磁贴1），木偶人（3个），白纸（若干），铅笔橡皮（若干），身体动作形状磁贴与磁版（红色磁贴，4套） 白板教学环境安排： 白板 展台白板 展台 白板 C组B组 C组 B组 A组 A组 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 （个别指导、教法学法等） 一、上课常规活动（1’） 请学生依次坐好，师生进行问候，点名答到。 二、引发动机(4’) 教师和学生玩游戏“找一找身体部位”的游戏，询问学生身体的部位在哪里？在此情景中引发学生好奇心进而激发学生学习动机，通过游戏知道身体各组成部分的大致位置，并且表示出其位置。 教师请一名学生上前，告诉大家仔细观察她的头、手、身体、腿的位置，待会请大家画出这些部位。 教师拿着纸板挡住这名学生慢慢走过来和同学们打招呼，教师询问大家：我们的**藏起来了，请大家想一想她的头在哪儿呢？请一名学生上前指出位置，并画出来。 依次请学生上前找到头、手、身体、腿的位置，并请学生在纸板上分别画出其形状。（学生用蓝色的画出来，用笔画线、标点的方式均可） 教师总结用黑色的笔画出人体外形图。 （学生用蓝色笔画出来，教师用黑色笔的描出身体外形图）。 三、身体部位（10’） （过渡语：刚才我们用画的形式表现出了**同学的外形，那么除了画出来，还可以用什么方式怎样表现人体的外形呢，让我们一起来学习《身体外形》） 教师送给学生每人一片画有身体部位的磁贴，请大家思考自己拿到的是什么？然后请A组一名同学上来一一说出她观察到的同学的形状，是否和各名学生说的相同。老师总结并请学生上台来拼出人的形体。 教师送给学生每人一片画有身体部位的磁贴，请大家思考自己拿到的是什么（红色的人体形状磁贴）？ 请A组一名同学上来一一看过同学的形状，并说出她观察到的同学的形状，是否和各名学生说的相同。 教师进行示范说出人体各部位的名称，每说完一个部位请学生将自己拿到的部位贴到白板上（有一张简笔画的图作为提示）。（先身体再其他部位，按CBA组的顺序请上前来） 将多出的身体部位残缺的部分，请A组的学生上台来用画的形式补充完整。 四、身体站立形态的表达（10’） (过渡：请大家仔细看白板上的人的样子，是站的样子，老师站好了，是这样对吗？请**同学上来站好，老师这有几个小木偶人，也想站好，请你们帮忙站好) 教师站好，请学生判断是否站好，并呈现木偶人，学生将木偶人摆好站的动作、用磁贴摆好站的动作、画出站的动作。 呈现木偶人，请学生摆好木偶人站立的形态（C组）； 请学生在磁贴小操作板上摆好站立的形态（B组）； 请学生画出站的人体形态的图（A组）； 教师总结：我们可以采用不同的形式来表达**同学站立的样子，可以是用木偶人、可以用磁贴、可以用纸笔画出来，但是请一定要观察清楚头、身体、手、腿的位置。 五 身体动作形态的表达(10’) 请一名学生上前摆出不同的动作，请其他学生采用不同的方式表达出该学生的动作形态。 一名学生上前摆出一个双手平伸的动作，A组画出、B组用木偶人摆出、C组用磁贴摆出动作形态。教