幼儿创意美术教案《猫头鹰》.pptx

枝头上的猫头鹰 猫头鹰 CONTENTS 素描纸（水彩纸）、记号笔、卡纸、水粉 二、教学重难点 三、教具准备： 一、年龄参考 3-4岁 1、运用水粉画出表现出树枝的造型。 用水粉画出树木的形态，用色的时候要饱满，不用用水调和，使颜料成一种膏糊状，先深后浅，从大面到细部，一遍遍地覆盖和深入，绘画出树枝的造型，越画越充分，注重落笔，力求观察准确，下笔肯定，每一笔下去都代表一定的形体与色彩关系，表现出一种浑然一体和痛快淋漓的生动韵味。 2、运用综合技法表现出猫头鹰的造型。 参考猫头鹰的素材图片，了解它的外形特征，用水粉表现出它的造型，再通过剪贴卡纸的方式表现出猫头鹰的眼睛、嘴巴、肚子、翅膀等，呈现出猫头鹰的形态感，以较多的方式来表现画面，并根据自己的情感、愿望或按物体固有色来涂色，丰富画面的效果。 课前引导 01 第一部分 课程引导 绘本欣赏 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 从前，有三只猫头鹰宝宝： 莎拉、波西和比尔。 他们和妈妈一起住在一个树洞里。 洞里扑着树枝、叶子和羽毛。 那儿是他们的家。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 一天夜里，小猫头鹰们醒来，发现他们的妈妈不见了。 “妈妈哪去了？”莎拉问。 “我的天啊！”波西说。 “我要妈妈！”比尔嚷嚷。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 小宝宝们想 （所有的猫头鹰都喜欢瞎想） “我猜她是去打猎了。”莎拉说。 “是去给我们找吃的！”波西说。 “我要妈妈！”比尔嚷嚷。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 但是猫头鹰妈妈没有回来。 猫头鹰宝宝们从洞里出来，坐在树上等她。 莎拉坐在一根很粗的树枝上， 波西坐在一根细细的树枝上， 比尔坐在一条老常春藤上。 “她会回来的。”莎拉说。 “马上就会回来！”波西说。 “我要妈妈！”比尔嚷嚷。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 森林里很黑， 有什么东西在他们周围走来走去，他们只能给自己壮胆。 “她会带着老鼠和其它好东西回来。”莎拉说。 “我猜也是！”波西说。 “我要妈妈！”比尔嚷嚷。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 他们坐在那儿想 （所有的猫头鹰都爱瞎想）－－ “我觉得我们应该都坐到一起来。”莎拉说。 于是，他们三个就坐一块儿去了。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 “她可能迷路了。”莎拉说。 “也可能是被狐狸抓住！”波西说。 “我要妈妈！”比尔嚷嚷。 猫头鹰宝宝们闭上眼睛祈祷，希望他们的妈妈能回来。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 她终于回来了。 她无声无息地穿过树丛，向莎拉、波西和比尔飞来。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 “妈妈！”他们喊。 他们拍着翅膀跳起舞来， 他们在树枝上又蹦又跳。 叫马不是马,地上不见它。若用它做药,请到海里找。 课程引导 “有什么好大惊小怪的呀？” 他们的猫头鹰妈妈说， “你们知道我会回来的。” 猫头鹰宝宝们想了想 （所有的猫头鹰都爱瞎想）－－ “我知道呀！”莎拉说。 “我也知道！”波西说。 “我爱你妈妈！”比尔嚷嚷。 强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。 课程引导 这个绘本使用简短的对话，描写出三只小猫头鹰看不见妈妈时的担忧、自我安慰、靠在一起等妈妈，最后见妈妈回来时的欢欣雀跃。在生活中，你有见过猫头鹰吗？ 强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。 课程引导 那你知道猫头鹰生活在哪里吗？ 强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外线，可能损伤眼睛的角膜、晶状体，甚至眼底，戴一副墨镜，可以遮挡或吸收一部分光线，减少对眼睛的刺激。由于大家对健康的重视，许多人在炎热的夏季外出时，都喜欢戴上墨镜，以减少阳光的刺激，有人也喜欢把它当作装饰，墨镜的种类很多，应当根据不同的需要来选择。 课程引导 猫头鹰大多栖息于树上，部分种类栖息于岩石间和草地上。猫头鹰绝大多数是夜行性动物，昼伏夜出，白天隐匿于树丛岩穴或屋檐中不容易看见它们。 强烈的阳光中含有大量的紫外线和红外