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微课教学资源的设计开发与应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课教学资源的设计开发与应用 1 1 “微课”的内容设计 3 2 “微课”的开发 3 3 “微课”在翻转课堂教学中的应用 6 4 结束语 7 文2：微课教学资源建设探索 7 一、引言 7 二、微课 8 三、资源建设的定位 8 四、资源建设的原则 9 五、资源建设的的具体实践 9 六、反思与建议 10 七、结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 微课教学资源的设计开发与应用 文1：微课教学资源的设计开发与应用 Design， Development and Application of Micro Teaching Resources─Taking Photoshop Image Processing the Curriculum as an Example PAN Mei-mei （Hunan Railway Professional Technology College，Zhuzhou 412001， China） Abstract：Micro teaching resources is in the video as the main carrier， around a knowledge point or link and carry out teaching and learning activities of the whole process， very suitable for students active learning， mobile learning， distance learning and online learning. Taking Photoshop image processing coue as an example， this paper discusses the design and development of micro teaching resources， application in classroom teaching。 Key words：micro class；teaching resources；design；development 《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心[1]。“微课”这种以微视频为核心的数字化教学资源新形式逐步引起了教育教学研究者及一线教师的广泛关注。 “微课”是指以视频为主要载体，记录课堂中围绕某个知识点或环节而开展的教与学活动全过程。它的核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源[2]。“微课”是在传统教学资源基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，与传统的教学资源相比，“微课”具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点。“微课”时长一般为5-8分钟，最长不宜超过10分钟[3]，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点。一堂“微课”资源容量在50M以内，适合网上运行且具有较大的开放性、生成性和可扩充性，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，在移动互联网时代，为所有希望获取知识的人提供碎片化、移动化的学习新体验。 2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”的教学组织流程相结合的“微课”开始在国内流行。如何适应新形势，如何设计与开发“微课”教学资源，如何改变传统教学方式，在课程教学中更好地应用“微课”教学资源，显得尤为重要，下面以《Photoshop图像处理》课程为例论述“微课”教学资源的设计、开发与应用 1 “微课”的内容设计 《Photoshop图像处理》是计算机多媒体技术专业的一门专业主干课程，通过调研确定课程面向的岗位为数码设计、平面设计和网页美工，主要培养学生数码照片处理、VI图形绘制、广告图像处理、网页图像处理等技能，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。 从3个职业岗位4个岗位技能中选取17个项目作为教学的载体，采用“项目导向、任务驱动、案例教学”的教学模式开展教学。以实际工作案例作为教学载体，设计了数码照片处理、VI图形绘制、广告图像处理和网页图像处理4个教学模块，17个教学项目，55个“微课”，将《Photoshop图像处理》的知识点和技能点融入案例进行讲解，从而提高学生制作实际工作项目的能力，