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实习护生对医院关怀氛围感知的质性研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：实习护生对医院关怀氛围感知的质性研究 2 1 资料与方法 3 2 结果 4 3 讨论 7 文2：高职护理专业实习护生挫折体验质性研究 8 一、对象与方法 9 （一）研究对象 9 （二）研究方法 9 1.资料收集 9 2.资料分析 9 二、结果 10 （一）主题一：挫折体验复杂 10 1.护理技能不娴熟 10 2.患者拒绝实习生操作 10 3.知识学习困难 10 4.护患沟通障碍 10 5.来自护士长和带教老师的压力 11 （二）主题二：挫折反应存在差别 11 1.自信，坚定立场 11 2.心里不舒服，但是没有表现出来 11 3.心里委屈，痛哭 11 4.无所谓，不予理睬 11 （三）主题三：受挫因素 12 1.性格因素 12 2.基础知识和技能操作不扎实 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 实习护生对医院关怀氛围感知的质性研究 文1：实习护生对医院关怀氛围感知的质性研究 【Abstract】 Objective：To depth undetand the degree of the clinical nuing intern’s perception of humanistic care atmosphere in hospital，at the same time，put forward to the corresponding suggestio of strengthening humanistic ：In a qualitative method，a three armour hospital interhip nuing students were interviewed individually and in ：It made us undetand nuing students true feelings about humanistic care from their hospitals during the clinical interhip including life，learning and ，the students feel less caring in their psychological ：It shows the high importance of establishing and developing the overall atmosphere of hospital humanistic ，we must improve clinical teache’ humanistic quality。 【Key words】 Nuing students； Humanistic care atmosphere； Caring education Fit-author’s address：Nuing College of Shanxi Medical Univeity，Taiyuan 030001，China doi：/-.025 关怀作为护理的本质和核心概念，已在国内外达成共识[1-2]。20世纪70年代，美国护理学家Watson提出护理的本质是关怀，是一种主动关怀人的意愿、意识或责任，并在具体行动中体现出来的价值观和态度[3]。刘义兰[4]认为，关怀意为关心、关爱、照顾、爱护、帮助、牵挂等，没有关怀就没有护理。1989年，联合国教科文组织了“面向21世纪教育国际研讨会”，会议指出 “学会关心将是21世纪教育所致力的目标”[5]。实习期是护生向护士转变的关键时期，对于培养护生的关怀能力至关重要[6]。Pateon等[7]的研究表明，若希望学生表现关怀，则其必定在师生互动关系中经历过关怀。这说明实习护生的关怀感知与关怀能力是有密切关联的。因此，很有必要探讨护生在临床实习阶段对医院关怀氛围的感知情况。本研究深度挖掘不同学历层次护生在临床实践中对医院人文关怀氛围的真实体验。现报道如下。 1 资料与方法 一般资料 以2015年7月进入某三甲医院实习的18名实习护生为研究对象，其在临床实习均已满8个月。护生男3名，女15名；年龄17～23岁；文化程度：中专6名，专科6名，本科6名。入选标准：表达能力良好，能充分表达出自己的内心感受；得知访谈目的后，本人愿意参加本研究。 方法 本研究采用Van Manen的诠释现象学研究法的质性研究[8]，对护生进行面对面、深度访谈以收集资