重要二级心理咨询师考试指南及指导.pptx

考 试 指 南 与 论 文 答 辩 指 导;复 习 策 略;3;4;5;理论卷试题比例统计——三级;理论卷试题比例统计——二级;理 论 试 卷 复 习 方 针;技 能 试 卷 复 习 方 针;;温 馨 提 示;温 馨 提 示;温 馨 提 示;案例报告与写作指导 （二级）;综合评审文章的一般要求;案例报告写作之前的准备;案例报告考察的内容;案例报告的组成;标题与署名;摘 要;摘要举例一;摘要举例二;比较好的摘要;比较好的摘要;注释和参考文献;如何选择案例报告的题材;如何选择咨询技术;如何选择咨询技术;寻找不良认知;案例报告正文内容;一、一般资料;王某，女，16岁，初三学生，与父母同住。父母为国家干部，家庭经济状况良好，父母双方家族无精神疾病历史。 王某是独生女，足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。3岁上幼儿园，6岁上学后学习成绩一直很好，又能帮助其他同学，深受同学和老师的喜???，并成为班里的小干部。12岁来月经，周期稳定，身体健康，未患过重大疾病。6岁以前父亲工作忙，母亲工作三班倒，多与外公外婆一起生活。6岁以后跟父母同住。父母关系好，对她要求高。从小活泼外向，处处严格要求自己，追求完美。 心理测试结果与分析：选择测试为SCL-90； 得分：总分195；阳性项目数47个，各因子分如下：躯体化2.4，强迫症状1.7，人际敏感2.5，抑郁2.6，焦虑3.8，敌对1.3，恐怖1.3，偏执1.0，精神病性1.7，其他1.6； 测验结果显示躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑因子分可筛选阳性。;二、主诉与个人陈述; 例：“因考试失利而紧张不安、失眠、烦躁、提心吊胆、情绪低落；学习没有兴趣，成绩不断下降；1个月。” 应改为：“1月来因考试失利而焦虑不安、情绪低落、睡眠差。” 其它例子： 控制不住想不必要的事情，伴有失眠，食欲差2月余 1周来为找工作问题而痛苦，对未来悲观失望。;个人陈述;两个月前，王某上课时发呆，被老师点名回答问题，由于没有听清老师的问题是什么，就根据当堂所讲内容猜测回答，同学们听后哄堂大笑，被老师严厉批评，当时恨不能找个地缝钻进去，心怦怦乱跳，双手发抖。第二天上学时走到校门口就感觉紧张害怕、心发慌，不敢进校门，遂到学校旁边的书店看书。老师发现她没有上学，也没有请假，请家长到学校说明情况，父母回家批评了她，并要求她正常上学，次日上课时，突然觉得头晕目眩，心慌胸闷，呼吸急促，全身发抖，大汗淋漓，送到医院后很快缓解，父母不放心而让其住院一周，各项检查未发现器质性病变。出院后只要提起与上学有关的事就很不舒服，情绪低落，惊慌，感觉气不够用，发抖，如果不去想上学的事，则一切如常。两个月来请家教在家学习，一个人在家心情不好，常为一些小事跟父母发脾气，学习效率也低。希望咨询师能够帮她，像其他同学一样上学。;三、观察和他人反映;举例：;四、评估与诊断;举例：诊断依据;对该求助者需做的鉴别诊断：;求助者心理问题的原因分析：;五、咨询目标;六、咨询方案;七、咨询过程记录;八、咨询效果评估;案例报告常见问题总结;案例报告写作要点总结;个人分析报告内同及注意事项;个人分析报告内容及注意事项;个人分析报告内同及注意事项;个人分析报告内容及注意事项;个人分析报告内容及注意事项;个人分析报告内容及注意事项;个人分析报告内容及注意事项;个人分析报告内容及注意事项;个人成长报告常见问题 ;论文 答辩 指 导（二级）;综合评审成绩计算办法;答 辩 时 间;答 辩 的 主 要 程 序;答 辩 流 程;答 辩 前 的 准 备;服 装 与 仪 态、风 度;开 场 白 的 准 备;答 辩 总 体 要 求;案 例 的 主 要 内 容;需 要 重 点 说 明 的 部 分;案 例 报 告 可 能 的 提 问 重 点;回 答 案 例 报 告 问 题 的 注 意 事 项;个 人 成 长 报 告 主 要 陈 述 内 容;个 人 报 告 可 能 的 提 问 重 点;答辩者的心态 （一） 怕遇到强者 1、专业学识不够，心虚。 2、案例并非自己所做，心虚，怕问到疼处，不知如何回答。 3、心理应变能力不强，言语善辩能力不强，难自圆其说。 4、对答辩信心不足。 二） 怕被追问 1、论文缺乏真实性，主观描述过多。 2、对个案中的症状认识不清。 3、对所选用的咨询和治疗方法缺乏理论支持和必要的解释。 4、对量表的使用依据不足。 5、对个人成长中的事例难自圆其说。 ;（三） 怕被揭穿 1、个人成长过程缺乏社会的支持。 2、个案不是自己亲自经历的，论文显得单调泛味，禁不起推敲。 3、案例分析不全面，或切入点不对，但后来才发现。 4、对引用的理论观点了解的不深。 四） 怕失败 五） 答辩者常出现的问题 1、一进场就发慌，身不由己。 2、理