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静待花开的美丽 —《一百个孩子，一百个世界》读后感 我喜欢读书，喜欢手捧一本好书，静静地徜徉在书中精彩的情节片段中，然后细细的品味、思考、总结，总能从中得到或多或少的哲理或启示。读书丰富了我的知识，启迪了我的心智，升华了我的情感。我读书，我快乐，我成长。 寒假闲暇时光，细细拜读了吴庆琳主编的《一百个孩子，一百个世界》一书，当拿起书，打开扉页的第一页面是杨四耕写在前面，“被重新定义的课堂”为序，意义远大，意味深长。他引用多家名人名言突出课堂应该被重新定义，不应该仅仅特别重视知识传承，以致许多学生能从容应对考试，却在生活中显得无能。我们应该重新定义课堂，让我们的课堂教学使班上的所有学生都能得到一般发展。我们的课堂应是富含智慧和艺术的活动，是智慧碰撞的地方，也是点亮心灵的地方。课堂可以被无穷的定义，让课堂时刻充满活力。 全篇共六章，其中我最喜欢的是第一章——每一朵花都有盛开的理由，每一朵花都有自己的花期，而且各不相同，每一个孩子犹如一朵花，身心发展的快慢决定了孩子的接受能力的不同。但每个孩子都是独一无二的，不管他多么聪明或愚钝，都是这个世界上不可替代的存在，作为教师的我们要始终相信每一朵花都有盛开的理由，寻找适合他们的教育方法，因材施教，采用个别化的教学方式，用心去关爱每一个孩子，以用50种方法去教一个孩子的耐心和信心，去静待花开的美丽。 其实每一年级总会有几个让人头疼的孩子，或学习成绩较弱，或习惯不好，或心理出现小波动等等，如果我们一味的和其他正常的学生相同对待，久而久之，孩子的问题会越来越严重。 记得上学期我班的一个小女孩郑xx,该生本来是个品学兼优的好学生，可曾经一段时间，死气沉沉，情绪容易暴躁，上课总是走神，开小差，喜欢沉默，和之前比像变了个人似的，在学校和她交谈沟通，刚开始她一直沉默不说话，我就和她玩棋子等游戏，让她放松下来，慢慢地敞开心扉，再变着法的和她聊，从她的谈话中我明白了原来是她妈妈生了小弟弟后，全家人把注意力全部放在了小宝身上，对她完全忽略了，而且妈妈还经常冲她发脾气，她感觉家人都变了，在家里她由心肝宝贝变成了透明人和出气筒，心理很不舒服，一度失去平衡。境由心生，她变得很不安，情绪容易激动。 那天和她谈了很久，和她谈了父母的不易，开导她学会理解父母，她的情绪慢慢的冷静下来。找到了原因，我约孩子的父母到学校，和他们促膝长谈了一番，他们表示确实工作和孩子让他们焦头烂额，对作为姐姐的她忽略了很多，他们以后一定调整好情绪，并多抽出时间陪陪她。 从那以后，渐渐的我发现笑容又回到了她的脸上，课堂上又出现了她积极回答问题，勇于质疑的身影，课下和同学们友好的游戏玩耍，优秀开朗的她又恢复了活力。 作为老师，我们所做的正是从生命体的角度出发，遵循生命构成的整体性和生命发展的能动性，针对学生成长过程中的个体需求，运用正确的教育思想和适切的教育方法，给予他们更多的关注，创设最有利于学生的环境，让学生克服困难，茁壮成长。 有些孩子成绩很差，我们应该在关注学生的同时，也要尊重差异的存在。始终相信每朵花都有开放的理由，用责任心去浇灌，用爱心、耐心去等待，用自己的专业知识去引领他们的成长。 教育本就是一个水滴石穿的过程，让我们都心存期待，多点耐心和信心，用心倾听花开的声音，静待花开的美丽。