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小学信息技术教学存在的不足与加强措施 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学信息技术教学存在的不足与加强措施 2 一、小学信息技术课程的短板 2 （一）对信息技术课程的重视度不够 2 （二）教学内容相对滞后 2 （三）教育资源缺乏 3 （四）资金投入不足 3 （五）教师资源匮乏 3 二、小学信息技术课程实施策略 4 （一）科学选择教材，适当增加信息技术课程 4 （二）创新优化信息技术教学模式 4 （三）开展丰富多彩的信息技术学习活动 5 （四）教师转变教学观念 5 （五）科学组织开展教科研活动，促进教学水平提高 6 （六）完善校园软硬设施建设 6 文2：水利工程管理存在的不足与加强措施 7 1、 水利工程建设的现状 7 2、 水利工程管理的现存问题 8 3、 加强水利工程管理的有效对策 10 4、 结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 小学信息技术教学存在的不足与加强措施 文1：小学信息技术教学存在的不足与加强措施 在社会经济与科学技术迅猛发展的背景下，培养高素质综合型人才成为学校新的目标。就小学信息技术课程而言，也需充分利用有效的教育资源，培养学生在信息技术方面的知识储备与实践能力，从而使小学生更好地适应时代发展，获得相应成就。但受相关条件限制，小学信息技术课程质量不高，教学效果不甚理想。 一、小学信息技术课程的短板 （一）对信息技术课程的重视度不够 受我国教育制度影响，当前多数小学在课程设置上仍以文化课为主，对信息技术课程缺少重视。在此背景下，小学信息技术课程在开展过程中遇到了诸多困难，如学生学习态度不端正，认为信息技术可学可不学，学习效率不高。同时，由于学校对信息技术课程缺乏重视，未能给学生创建一个良好的学习环境与平台，学生接触信息技术、学习信息技术知识的渠道与机会有效，知识面得不到拓展，实际操作能力也得不到锻炼，学生整体信息素养较低[1] （二）教学内容相对滞后 信息技术属于现代先进技术之一，信息技术的发展速度、发展程度也在一定程度上体现了社会的发展与进步。因此，信息技术教学必须确保教学内容的先进性，要让学生学习、接触到最先进的、处于学科与技术前沿的知识，但目前我国小学信息技术教学普遍未做到这一点，如选用的教材版本较旧，其中的内容长久未更新、变动，与当前科技发展水平存在差距，更难以实现与大数据、云计算等先进信息技术的紧密衔接[2]。滞后的教学内容使学生的学习发展需求得不到满足，也阻碍了信息技术课程的发展。 （三）教育资源缺乏 小学信息技术课程的高效开展需要先进且数量足够的硬件设备、软件资源做支撑，只有在教学资源丰富和充足的情况下，信息技术教学效率才能得到有效提升，学生的多样化学习需求也才能得到有效满足。但是由于地方经济与重视教育的程度不同，目前许多小学在软件、硬件设备的配置上有所欠缺，教育资源的匮乏使得小学信息技术课程的开发与应用水平不高，教学效率难以得到显着的提升。而且，经过研究调查发现，教育资源匮乏这一问题在农村表现得更为明显，各地农村小学普遍存在硬件设备陈旧、受损，软件资源不足等问题，这些问题给信息技术课程的开发与应用带来了很多阻碍。城市学校虽然也或多或少地存在这一问题，但是实际情况比农村学校乐观许多，且由于城市地区经济发展程度较高，小学生可以通过多种渠道与平台接触、学习到信息技术，因而信息素养普遍较高。 （四）资金投入不足 小学信息技术课程的开发与应用需要足够的资金做保障。但由于学校普遍对信息技术教学不十分重视，因此在校园建设资金的划分配置方面欠缺合理性，如将大量资金用于学校建筑等硬件建设，但对信息技术基础设备更新、信息技术教学环境建设工作不重视，对信息技术教学未提供足够的财力、物力方面的支持，导致信息技术教学水平不高，信息技术课程开发与应用程度不高[3] （五）教师资源匮乏 教师是各项教学工作的落实者，教师的能力素质会对整体教学质量、教学效果产生直接影响。经研究调查发现，造成小学信息技术课程开发与应用程度不高的另一个重要原因是：小学信息技术专业教师缺乏，师资力量薄弱，教科研水平不高。具体表现在，许多信息技术教师是刚从学校走出的毕业生，虽具备先进的理论知识与教学理念，但教学经验不足，对学情不甚了解，因而难以胜任信息技术课程开发工作；此外，小学大部分计算机教师都缺乏先进的现代教育理念，教学手段也比较传统和落后，专业素质较低，教学水平不高。同时，大部分信息技术教学安于现状，不能积极主动投身到信息技术教学工作中去，也不愿花时间、费精力提升自我，导致教学水平上不去，给学生的学习成长带来负面影