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记叙文文体学问及阅读方法 近几年全国各地的中考语文试题，无一不有对记叙文阅读实力的考察，可见记叙文阅读的重要性。纵观这些试题，从选材看，内容丰富，语言美丽，贴近生活，易于理解。材料更关注人的情感世界，大多是选择反映亲情, 友情，赐予人生启迪的内容。从试题类型设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的整体感知。 一, 识记, 理解记叙文体常识 1, 概念 作者主要运用记叙, 描写两种表达方式进展叙事, 写人, 写景状物，表现人物思想性格和道德风气, 提示人生哲理和社会本质, 反映自然规律等所作的文章。 2, 要素 时间, 地点, 人物, 事务的起因, 经过, 结果。 3, 人称 第一人称, 第二人称, 第三人称。 4, 角度 干脆〔正面〕, 间接〔侧面〕。 5, 依次 顺叙, 倒叙, 插叙。 6, 段落层次。 7, 中心思想：就是作者的写作目的，或者说就是作者要表达的思想感情，要提示的人生哲理……作文之前就应先明确中心，就像放风筝一样，“中心一根线，风筝围着转。先写提纲：要做到，眼中无路休迈步，心中多数别开头，必需一挥而就，十步九回头，文章不自由。〞 8, 描写对象 人物描写, 环境描写, 场面描写〔必需有人物活动〕, 细微环节描写。 9, 描写方法 外貌〔肖像〕, 语言〔对话, 独白〕, 动作〔行动〕, 心理。 10, 记叙线索 叙事线索, 抒情线索。 二, 阅读方法及技巧 〔一〕理解概念 1, 表达方式 主要运用记叙〔表达〕, 描写，抒情, 说明, 争论渗透其中。 记叙 表达在事务的表达中，提示事理，反映人物思想性格。 描写 表达在人物或环境的描摹中，表现人物形象, 渲染气氛, 衬托情感, 推动情节开展。 抒情 表达在叙事过程中，作者对自然, 人生, 社会的感悟, 体验而表达出的喜, 怒, 哀, 愁等爱憎感情，有直抒胸臆, 间接抒情之别。 说明 表达在叙事过程中，对个别事物进展详细形象的说明，使记叙内容更详尽充溢。 争论 表达在叙事过程中，对人物形象, 事务所内含的意义进展哲理性分析表述，深化文章主题。〔 \o 说明方法 说明方法, \o 写作手法 写作手法, \o 表现手法 表现手法, \o 修辞手法 修辞手法〕 2, 关于表现手法： 　　 托物言志 借景抒情 , 直抒胸臆 比照 , 衬托, 卒章显志, 象征, 想象, 联想, 寓情于景, 反衬, 衬托, 渲染 , 前后照应, 侧面描写 正面描写, 开宗明义, 移步换景, 欲扬先抑, 承上启下, 借古讽今, 。 3, 记叙主题 ：主要包括人物的思想性格, 道德风气, 自然规律, 人生哲理, 社会本质意义。 4, 线索 行文中，串联起各个事务或贯穿全文始终的事物或作者的情感。 物线： 在文中屡次提及或重复出现的事物。 情线 ：作者在叙事过程中所表达的真挚情感及其变更。 5, 分析人物富有特性化的语言, 外貌, 动作, 神态, 心理特征。 例：鲁迅孔乙己“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景〞。 外貌——贫困潦倒, 好逸恶劳。 语言——迂腐可笑, 自欺欺人。 神态——死要面子, 掩饰担心。 动作——穷酸, 显示是个规则人。 6, 理解详细事务，了解人物形象。 例：魏巍我的老师“解除小纠纷〞。 反映了蔡老师公正, 和善, 酷爱学生的精神品质，也表现了“我〞酷爱, 赞颂老师的思想感情。 7, 从表达角度了解人物形象。 例：魏巍谁是最得意的人“松骨峰战斗〞。 干脆描写了志愿军战士在松骨峰及敌人激战的情景，反映了志愿军战士英勇坚韧的革命英雄主义精神；并通过营长述说战后的情景间接表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨。 ② 如何概括文章的中心思想？ 把握记叙文的中心要特殊留意文章的开头, 结尾和过渡。开头, 结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义，从表达方式上看多是抒情和争论的句段。另外，记叙文中过渡段也是不行无视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段往往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。 不同类型的记叙文，在归纳中心上有所不同。以记事为主的文章，要侧重对事务的把握，通过对事务发生, 开展, 变更过程的理解，分析事务本身的内涵。以写人为主的文章，要通过对人物的分析，把握人物的思想品质和性格特点。以写景状物为主的文章，要侧重体会所写