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⼩学语⽂四年级下册全册教案 　　作为⼀位优秀的⼈民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。优秀的教案都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店 铺精⼼整理的⼩学语⽂四年级下册全册教案，欢迎⼤家分享。 　　⼩学语⽂四年级下册全册教案篇1 　　⼀、教材整体介绍 　　今天向⼤家介绍第⼋册教材的内容和使⽤建议，第⼋册是中年段的学习内容之⼀，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特⾊，颇具育⼈ 的针对性。” 　　1、教材的阅读量 　　每个主体单元⼤致有2⾄3篇主体课⽂，共计28篇，语⽂天地中有近20篇的拓展课⽂，为学⽣提供了⼤量的阅读材料，体现了本套教材注重阅 读积累、扩⼤阅读量的编写思想。同时为教师使⽤教材给出了弹性的空间。教师可根据教学实际情况和学⽣的实际⽔平灵活调整课⽂。 　　2、选⽂的质量 　　(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学⽣对⾃然规律，对社会现象，对国家荣辱，对 ⼈⽣的价值，对时间的把握等产⽣思考。 　　(2)不同⽂体的⽂章，都在丰富情感的基础上更突出了⼈⽣价值的引导。如，《乡村⼤道》描绘了乡村⼤道独特的风景，歌颂了劳动⼈民乐观 向上的⽣活态度。《钓鱼的启⽰》《《挑⼭⼯》等记叙⽂，在叙事的基础上突出了⼈性光辉的闪耀，使学⽣受到情感的熏陶，形成独特的视⾓，产 ⽣上进的⼒量。 　　3、语⽂天 　　语⽂天地仍分为⽇积⽉累、开卷有益、畅所欲⾔、初显⾝⼿、笔下⽣花五部分。与主体课⽂融为⼀体，既是主体课⽂的延展和深化，⼜是主体 课⽂学习的⼀部分，应将语⽂天地中的内容结合教学实际和学⽣实际与主体课⽂的学习有机融合在⼀起。⾦钥匙系列的编排是本套教材的很重要的 特点，⼀般是从激发兴趣、养成习惯、教给⽅法这三⽅⾯给以指导。因为到了四年级，阅读和写作成为学⽣学习的重要内容，学习习惯和学习策略 就需要进⾏有序的指导。 　　4、特殊的位置 　　本套教材从整体进⾏规划，第⼀、⼆、三学段相互联系、螺旋上升，构成了⼀个相对完整的整体。是⼀、⼆、三年级重在积累，五、六年级重 在提⾼、综合、整合、运⽤。在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸⽅⾯形成⼀些东西，有⼀个收束的问题，由 现象逐步形成⼀些规律，由感性形成⼀定的理性，由放到收，将⼀些散的东西进⾏整合。 　　⼆、⽣字新词的学习 　　1、编写思路 　　我们⼀般都⽐较关注字、词、句等基础知识和基本技能的教学。到四年级主要以“我的摘⼊笔记”、“读⼀读”两种形式设计，实际上是将字、 词、句、篇的积累和运⽤进⾏了进⼀步的整合。体现了由散到收的编写思路。 　　2、抓好落实 　　指导学⽣作摘⼊笔记，⼀是要把词语句⼦与课⽂的学习紧密结合，联系具体的语⾔环境了解词语句的意思，在此基础上，让学⽣说说⾃⼰还想 积累哪些词语。 　　“读⼀读”栏⽬的处理：词语、成语的积累，可以让学⽣查字典或讨论意思，⽤词语或成语说⼀句话，要会读、会说、会⽤。名⾔警句的积累要 结合事例了解⼤意。古诗积累，要反复诵读，了解⼤意，熟读成诵。 　　还要抓好两点，⼀点是认真地关注学⽣是不是养成了⾃学词语句的习惯。另⼀点，抓好检查，要经常收取学⽣的摘⼊笔记，以此代替学⽣原来 机械训练式的作业。 　　3、基础知识的学习 　　四年级学⽣除了学习字、词、句，还需要学习⼀些语⽂基础知识。如四年级下册，动词、暗喻(是)、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使 句、多义字、语⽓词、代词、转折句前后语义的轻重、古今词义的演变等等，语⽂教师要注意把握好语⽂知识教学的“度”。总的原则是“有⽤”“精 要”“好懂”。要按照《课标》的要求去做：“不宜刻意追求语⽂知识的系统和完整。”词法、句法等⽅⾯的知识⼀般在于运⽤。 　　4、评价字、词、句的学习情况，⼀是识写字保底的部分还需要统⼀的测试，但权重应有所降低，⼆是结合阅读、习作测试独⽴识字和学词、 学句的能⼒，三是名⾔警句、佳词佳句的积累，权重不能低于三年级。 　　三、阅读 　　1、选⽂的变化 　　在选⽂⽅⾯，基本注意到了题材的多样化，也注意到了体裁的多样性，有⼩说、散⽂、诗歌、寓⾔故事等等。从阅读功能来看，阅读除了承担 娱乐之外，还要承担审美、鉴赏、求知等多种功能。⽼师要深⼊地研究⽂本，要站在学⽣的前⾯引导学⽣的阅读⽔平。教师既要⾛进⽂本，深⼊的 体会编写者的意图。⼜要⾛出⽂本，创造性地使⽤教材。 　　2、编写思路 　　(1)会问和解疑 　　以前是培养学⽣敢于提问，四年级就提出问题应该怎么提，学习不同体裁的⽂章⼤致有⼏种类型的提问，四年级下册在第四单元《⼿上的⽪ 肤》⼀⽂后(第30页)引导：解答问题的基本⽅法是看问题的上⽂，看问题的下⽂，从全⽂整