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世界的地形说课稿 世界的地形说课稿1 一、[说教材] 《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的根底，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。  教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简单比照。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。  知识与技能：  1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。  2、通过比照地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。  3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。  过程与方法：  1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。  2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。  3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。  情感态度与价值观：  1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的。积极态度，培养学生的审美能力。  2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。  本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要防止照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。  二、[说教法]  新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：  1、比较教学法：通过对地理知识（五种基本地形、等高线地形图等）的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地形的概况。  2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。 世界的地形说课稿2 一、教材分析 本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的根底。  二、教学目标  （一）知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。  （二）过程与方法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。  （三）情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。  三、教学重、难点  （一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。  （二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。  四、教学方法  根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图开展教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。  五、教学过程  （一）情境导入  首先通过展示两组比照图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个