三年级语文《花钟》说课稿（5篇）.docxVIP

三年级语文《花钟》说课稿（5篇） 作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的三年级语文《花钟》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 三年级语文《花钟》说课稿1 一、说教材 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭露原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。  二、说学情  学生根底较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。  三、说教学目标  针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在:  1、知识与机能目标：  （1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”  （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。  3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达  在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。  四、说教法  基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。  五、说学法  我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。  六、说教学过程：  整个教学过程，我是分五个环节开展设计的：  一、创设情景，激趣导入  1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。  2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11）  3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？  4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。展示标题，幻灯片12。  二、逐段朗读，探究发现  朗读一段，理解一段  （1）讲了哪几种不同的花？  （2）作者是怎样写花开的？  （3）他们分别在什么时候开放？ 三年级语文《花钟》说课稿2 [说教材] 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。  [说学情]  通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。  [说目标]  本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。  [说教法]  直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、  娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激