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《质量互变规律》教案 课题 第二节质量互变规律 1课时 1课时 教学目标 1知识方面：要求学生能够认识任何事物都是质和量的统一，掌握适度原 贝U。认识量变、质变的含义；理解量变与质变的辩证关系原理。 2能力方面：通过教学，使学生能以正反两种实例，说明为什么必须坚持 适度原则。要求学生运用质量互变规律，学会分析和解决实际问题。 3觉悟方面：增强学生社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起， 注意量的积累，为将来的发展作准备。 教学重点 掌握适度原则。认识质量互变规律的方法论意义。 教学难点 质变和量变的辩证关系 课前准备 :制作多媒体课件。收集有关故事。 教学方法 运用讲授法、案例法、比较法、讨论法相结合，由浅入深，突出重点，讲透难点。 教 学 设 计 与 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 【新课引入】 结合多媒体投影讲述“一钱斩吏”的 故事，提出问题的同时引出新课。 【新课讲授】第二节质量互变规律 一质、量、度 1质：使一事物成为它自身并区别于其他 事物的内在规定性。 2属性：一事物和他事物发生关系时表现 出来的质。 3量：指事物的规模、程度、速度以及构 成事物的成分在空间上的排列组合等可以 用数量来表示的规定性。 4度：一事物保持其质的量的界限，是质 与量的统一 讲故事 提问 讲授为主，结合学生切身 体会，举一些例子，提一 些简单的问题。 出示投影：佛典《百喻经》 中的一则故事 听 回答 以听为主， 结合提问发 表看法。 阅读 教学内容 教师活动 学生活动  提问：故事告诉我们什么 思考 道理？ （教师总结，引出下一个 内容：适度） 回答 5坚持适度原则 提冋：下列观点是否符合 思考 一方面，当事物在度的范围内还有发展空 适度原则？ 回答 间时，就要遵循适度的原则，保持其质的 （出示练习题） 稳定性，把量的变化控制在度的范围内， 提问：怎么样坚持适度的 看书后 不要主观任意地去突破事物的度。 原则？ 回答 另一方面，当条件具备时机成熟时，只有 突破事物的度，才有利于事物的发展。才 能把事物的发展推向新的阶段。 事物的运动、变化和发展 是通过量变和质变表现出 来的。量变和质变是事物 运动发展的两种状态 （引出下一个内容：量变 和质变） 听讲 二、量变和质变 1量变：事物数量的增减和场所的变更， 利用多媒体讲解量变的 听讲 是一种逐渐的、微小的、不显著的变化。 发生、发展过程 2质变：质的根本变化，是事物由一种质 利用多媒体讲解质变的 听讲 态向另一种质态的飞跃，是显著的突变。 发生、发展过程 提问：量变和质变有什 么相同和不同之处呢？ 思考 出示表格 （由两者的异同，弓1出量 变和质变的辩证关系） 填写 三、量变和质变的辨证关系  教学内容 教师活动 学生活动 出示图片： 提问老子的话和这首《今 看、读 日诗》包含了什么哲理？ 思考、讨论 对我们有何启示？ （据学生回答，进行总结， 引出西一个内容） 回答 1、量变是质变的前提和基础 出示《荀子劝学》中的部 分内容 看、听 提冋：量变在什么情况下 看书 会引起质变呢？ 回答 1）、数量增减，引起变化 举例 2）、构成事物成分的排列组合不同，引起 结合多媒体举例：“田忌赛 质变 马”“石墨” “金刚石” （利用多媒体投影，由 水加热变蒸汽这个例子， 引出下一个内容） 看、听 2、质变是量变的必然结果 利用名言警句来加深学 生的印象 提冋：经过量变到质变 朗读、体会 这个过程，事物的发展是 否就到此结束了呢？ （由此提问引出下一个 内容） 思考、回答 3、物由“量变—质变—新的量变—新的质 举例：人类社会的发展 听讲 变”循环往复，永不停息地问前发展 过程 归纳：总之，量变离不 开质变，质变也离不开量 变，那么把量变和质变分 裂开来，会犯什么样的错 教学内容 教师活动 学生活动 误呢？(引出庸俗进化 论和激变论)再回头讲“一钱斩吏” 的故事。提问：库吏和县 令分别犯了什么样的错 误？ 误呢？(引出庸俗进化 论和激变论) 再回头讲“一钱斩吏” 的故事。提问：库吏和县 令分别犯了什么样的错 误？ (归纳以上内容，引出 下一个内容) 小结“勿以善小而不为” 小结“勿以恶小而为之” 看书、回答 思考、回答 思考 思考 四、掌握质量互变原理的方法论意义 1由于量变是质变的前提和基础，因此，对 于有益的量变要注意积累。 2由于质变是量变的必然结果，单纯的量 变不会永远持续下去，量变到一定程度必 然会引起质变。 3由于事物由“量变一质变一新的量变一 新的质变”循环往复，永不停息地向前发 展，这就为我国采取“分三步走”提供了 理论依据。 【课堂小结】今天，我们学习了很多关于量变和质变的内容，我们知道，任何事物 都是质和量的统一，做事情、说话要注意适度的原则，量变和质变是事物运动发展的