名师教学设计《跨越百年的美丽》完整教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称：《跨越百年的美丽》 学科年级： 六年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册的一篇课文。本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。? 2．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。? 3．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。? 本课的重、难点： 一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神； 二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。进而从体会谈对美丽的再认识。 三、学习者特征分析 六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、质疑美丽 　　　1．板书美丽，请同学们谈谈对美丽的理解。 　　　2．板书跨越百年的，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 　　问题预设：课题的美丽表现在哪里什么样的美丽能跨越百年这里的美丽有什么特殊的含义吗…… 围绕板书美丽质疑。谈谈自己对美丽的认识。 三、解读美丽： 　 （一）发现美丽： 　　请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的美丽　　 （二）解读美丽： 　　1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的美丽！ 　　2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法） 　　认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话（这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执着。 接下来让我们把目光聚焦一段录像。 [课件出示居里夫妇提炼镭的录像] 师：哪个自然段哪些语句再现了这个画面 师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了（可以抓住重点词句体会，做批注） 教师一定要善于总结提升，示例： 　　　　生：终于。 　　　　师：谁来理解这个词？ 　　　　师：理解得不错，你能读一下吗？ 　　　师：同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天（1365天）！1365天居里夫人终日都在烟熏火燎中搅拌； 　让我们再看一组数字：1吨=1000000克，克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？ 　　　师：终日的眼熏火燎，1365天的执着守侯！表面看起来打动人心的也许只是终于这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于联系上下文，这样才能更准确，更深入！让我们一起读读这几句话，去感受居里夫人的那份执着之美吧！ 师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？ [课件出示] 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 师：是啊，有4个变成呢！　　　　　　　　　　　 （学生阅读圈划、批注） （1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 （2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了克镭。 （3）……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。 （4）皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 学生理解终于这个词 生：终于可以看出成果的来之不易，花费了很多的努 　生：（生示范读）语速缓慢，声音低沉，以