《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》课件09-1.5～2岁幼儿的年龄特点及亲子活动设计与指导.pptxVIP

;;;; 1.5~2岁，幼儿的大运动、精细运动、体能、认知、自我意识等进一步发展。2岁左右，幼儿出现第一个反抗期，这是幼儿必须经历的阶段，能够帮助幼儿逐渐成长。;一、 生理发育特点; 2岁左右的幼儿出牙约为20颗。脑重约为1 千克，大脑皮层基本分化，呼吸频率为每分钟24次，睡眠时间为每天12～13小时左右。 随着幼儿年龄的增长，其神经纤维的外端会长出一层保护壳，以隔绝来自外界的干扰，这个过程叫作髓鞘化。髓鞘化使得神经传导免受外界干扰而畅通无阻。;二、 心理发展的特点;2. 语言的发展 1.5~2岁孩子的词汇量迅速增加，大约会说50个以上的单字或词，进入双词句阶段；表达能力提高，能较多地使用语言来表达自己的想法；已有初步的语法意识；能够用两三句短语来与成人对话，也能听懂成人较为复杂的语言指令；一些孩子已经会说不少童谣；开始学会用“你”“我”“他”来表达人称；开始理解反义词。 1.5~2岁孩子有很强的求知欲，家长即使有点烦，也要耐心地告诉他。孩子的记忆力也很强，家长应让孩子大量掌握词汇，可以是中文词汇也可是英文词汇，使其词汇量迅速增加，以利于其语言能力的提高。家长应选择一些经典的、优秀的儿童歌曲和孩子一起唱。 ;3. 认知的发展 1.5~2岁孩子的认知概括化程度不断提高，对事物的认知水平逐步提高；但仍处于直觉行动阶段，对事物的认知离不开对事物的感知和自身的动作。 将近2岁的孩子，注意的时间比以前长了，记忆力也加强了，能较好地记忆形象的事物，但不善于记忆抽象的事物。观察、感受过的具体、形象的事物在头脑中储存下来的形象叫表象。表象储存得越多，越有利于掌握更多的知识以及发展思维和想象力。当孩子认识某件事物时，告诉他该事物的名称，把具体的形象与抽象的词语相联系，可提高孩子的概括能力，促进其记忆的准确性与提取信息能力的发展。; 12个月的婴儿不但会说“爸爸”“妈妈”“奶奶”“姨姨”等，还会使用一些单音节动词，如拿、给、掉、打、拖等，但是发音还不太准确；能指认事物和图画。这个阶段的婴儿能听懂的话更多了，但只会说???词句。; 认识圆形是11个月婴儿的学习重点。有些孩子喜欢玩听和拿取玩具的游戏，孩子玩形板时，成人可以说：“把圆的拿给我。”多数孩子会先找出圆的形块，因为圆形边缘光滑，容易拿出来。孩子把圆形板拿给成人，得到成人的称赞，他会记住“圆形”。 12个月的婴儿可以随着音乐有节奏地摇晃；能够认识五官；能够认识一些图片上的物品，如他可以从一大堆图片中找出他熟悉的几张图片。; 10~12个月的孩子在不熟悉的环境和人面前容易害怕。这是因为他有生以来第一次学会了区别陌生的人、环境与熟悉的人、环境。孩子可以预期的焦虑情绪是孩子与家庭成员关系健康的证据，对陌生人感到焦虑是孩子情感发展中的一个里程碑。。同时，孩子对熟悉的成人更加依恋，这是分离焦虑的表现。当成人走出他的视野时，他知道那个人在某个地方，但没有与他在一起，这样会导致他更加紧张。孩子的情感分离现象通常在10～18个月期间达到高峰，在1.5岁以后慢慢消失。这一阶段，家长不要抱怨孩子的占有欲。;4. 情感和社会性的发展 1.5~2岁孩子的自我意识的发展突出表现在独立性的发展。他干什么都喜欢自己来，会出现闹脾气等现象。这时的孩子情绪波动比较大，既有对亲人情感依恋的心理需要，又有独立自主的个性要求，因此造成矛盾的心理，使孩子看起来有些喜怒无常。 1.5~2岁孩子意志行动的发展表现在不但有了较明确的目的，而且有了明确的根据目的而决定行动的方法。其能跟着成人做简单的动作；能记住自己的名字、衣服，小朋友的名字；能按照成人的吩咐办事；能从成人的表情知道自己做得对还是不对。 ; 1.5~2岁孩子交往的主动性提高，会向父母表达感情，表现友好行为，同情受伤、悲伤的小朋友，能向小朋友表示关心等。更喜欢跟比自己年龄稍大的孩子玩，开始是在一旁很感兴趣地观察大孩子的游戏，想加入又不敢，总是拉着成人陪着自己和大孩子玩，慢慢地也敢跟着大孩子们跑来跑去了，但一般还不会主动与比自己大的孩子交流。 1.5~2岁的孩子已能独立吃饭，不用成人喂。不过，仍有许多妈妈不放心，怕孩子不能吃饱，坚持喂饭，剥夺了孩子独立的愿望。这样久而久之会养成孩子依赖的习惯。家长应给孩子独立做事的机会，要让他自己吃饭，在他需要时再帮忙。;三、 营养与健康;; 　　;2. 活动：认识三角形 活动目标：认识三角形，测试宝宝区分几何图形的能力。 活动准备：三角形的玩具和其他物品。 活动时间：5分钟。 活动过程： （1） 让宝宝从三形板中找出三角形，然后将三角形