高考非连续性文本实用类文本答题技巧新.pptxVIP

高考非连续性文本实用类文本答题技巧新;考情梳理;第2页/共31页; 非连续性文本，主要以新闻类为主，重点考查考生的筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力，包括读图； 人物传记类主要考查筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力、分析传主的事迹和人格魅力、探究文本蕴含的人生价值和时代精神，侧重考查考生对文本内容的把握和对问题的理解。;一、高考解读： 1、考核重点：2017年全国卷，新闻出现在非连续性文本中，但仍然是考查筛选整合文中信息（选择题为主），概括中???意思（常在笔答题中考查）。这一点和对报告、学术成果介绍文段的考查内容没有区别。 2、试题变化：2018年全国卷1非连续性文本有三个文段都是新闻报道，题目中对新闻文体特点也偶有涉及，但尚未真正触及新闻的文体知识。;2、2017年全国卷2 8题 B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。 E.《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。 分析：选择题中涉及到了新闻，但是对答案的选择几乎没有影响。;二、高考题展示 1、（2018全国1） 9.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（6分） 答案：侧重点不同：《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；《读卖新闻》一“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。? 原因：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。? 分析：核心还是考查的筛选和概括信息的能力。但是对原因的考查就体现了新闻的立场和角度问题。;实用类文本阅读文体特征 实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。 实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。;一、新闻; 标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。 引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励性的语言作结；可以对发展趋势作预测；；可以提出值得深思的问题。 ;二、方法点拨;2019高考实用类文本（非连续性文本）;一、文体特征 1．从文体特点上来说，属于一般实用类文本。多个(一般为2－4个)文段，虽然不同文段的叙述方式或有不同，或论述，或说明，或叙述，但都会围绕同一话题进行。如，2017年全国高考Ⅰ卷非连续性文本阅读围绕“纪录片”频道运营这一话题；2017年全国高考Ⅱ卷非连续性文本阅读围绕“垃圾分类”这一话题；2017年全国高考Ⅲ卷非连续性文本阅读围绕“博物馆”运营这一话题。 2．文段多，信息量大。2017年高考非连续性文本阅读一般选取三则左右材料，但有图有文，信息量大。 3．客观选择题和主观简答题均出现，考查角度多样，综合性强，但题目设问清晰，考查方向明确，难度不大。该题型将对信息的筛选整合与图表判读转换结合起来，也考查了考生对文本中重要信息的提取、分析、运用、归纳、概括以及依据文本内容进行合理推断的能力。;非连续性 文本阅读;考点一 文中重要词语的理解和解释; 【设问方式例举】 ①根据“材料×”，下列对“××”(词语)的理解，不正确的一项是 (　　) ②下列对“材料×”中“××”(词语)所指代的对象，理解最准确的一项是(　　) ③下列语句中“××”(词语)的含义，不符合文意的一项是(　　) ④文中提到的“××”一词有什么内涵？ ⑤联系全文，指出××(词语)的含义。;【技法指导】 理解文中重要词语的含义的方法技巧