《高中化学有效课堂方法研究》课题研究中期报告.doc

《高中化学有效课堂方法研究》 中 期 报 告 检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、等。 高中化学有效课堂方法研究是我们课题组在 2019年12月申报的**市科研规划重点课题 ，2020年1月开题。自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，推动了教师利用有效课堂方法研究进行课堂教学的积极性，提高了教育教学的质量和效率。 1.召开课题专家会 2020年1月本课题组接到立项通知后，立马在***二高化学教研组就召开开题报告会，明确了以后一年内我们需要做的工作，本阶段的研究工作安排及每个成员的具体承担任务。 2.关于有效课堂方法研究应用研究的公开课及问卷调查 课题组主持人***同志教学在一线已经有二十年时间了，随着科学技术的发展，在平时教学过程中，已深深体会到有效课堂方法在化学教学中的应用对学生学习习惯的必要性，且在教学中已潜移默化应用于教学实践。 在过去2019年8月-2019年11月这段时间我们认真研究了关于有效课堂方法在化学教学中的应用的相关内容，期间多次共同研究课题的相关内容，并多次实践于班级、且与今年2019年11月，就以齐子行老师演示了一次有关有效课堂方法在化学教学中的应用公开课，***同志进行了听课。课后，本课题组在该班发放70份问卷进行调查，以便深入了解学生关于有效课堂方法在化学教学中的应用的感知。 一、中期检查活动简况 课题研究的前期，课题组成员认真学习了***：《 \t /Article/_blank 论教学策略的概念及其实质》、《 \t /Article/_blank 实践教学论论纲》、《高效课堂的101细节》及《基础教育课程改革纲要 (试行 )解读》、《新课程与教师角色转变》、《新基础教育实验研究报告集》等有关课堂教学策略和新课程改革方面的专著。在充分阅读、认真研究的基础上，我们深刻认识到： 新课程改革的根本宗旨是发展每一个学生的科学素养，自主学习、探究学习、合作学习是新课程改革所大力倡导的三种主要学习方式。这不仅要求我们教师要转变观念、挖掘课程资源、充实自己的教与学，更需要教师加强与学生的心灵对话，激发学生的学习兴趣、充分发挥学生的主观意识和创新精神，置身于快乐的氛围中健康成长。 有效课堂教学是在新课程背景下的一种新的教学行为，是教学工作的核心和灵魂。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。这就必然要求：教师必须以新观念来实施新课程，凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，这一思想是错误的；教师必须丰富个人知识储备。作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源；必须做一个有反思力的教师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现自己的专业成长。 二、中期报告要点 研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，不少于5000字。（可加页） （一）、研究的目标 1、是探索出适合我校实际的高一化学高效课堂教学模式，提高教学效率和质量，解决我校高一化学课堂教学中现存的一些问题。 2、是探索新的有效地的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性，为实现终身学习奠定基础。 3、是以研促教，加快教师的专业成长。树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 4、是构建有效教学评价指标和评价体系。 （二）、研究内容 1、提高课前准备工作有效性的研究 （1）集体备课问题。 （2）学法与心理辅导问题。 （3）有效教学新模式和评价体系的研究。 2、提高课堂操作有效性的研究 （1）课堂教学有序性的研究。 （2）教师主导、学生主体、师生互动协调性的研究； （3）对教材处理把握的研究。 （4）激发学生内驱力的研究。 （5）授课方法与学习方法的研究。 （6）优质高效的各类课型研究。 （7）优秀案例和优质习题编写研究。 3、课后反馈研究 （1） 教学反思的研究。 （2） 查漏补缺的研究。 （三）、研究方法 本课题属于应用研究的范畴，以行动研究为主，同时综合运用文献资料法、观察法、个案分析法、经验总结法。课题研究在实践中进行，同时通过研究提升实践。帮助教师通过对自己教学行为进行反思，从而改进或重建自己的化学教学生活。 = 1 \* GB3 ①、行动研究法：课题参与教师作为研究者，不以事先想好的理论或强加的结构来限制，而是从事实本身去寻求意义。 = 2 \* GB3 ②、文献资料法：学习有效教学理论，跟踪当前教育发展趋势了解