职业教育项目教学法.pptVIP

行动导向教学与传统教学的区别 传统教学方法 传授知识 把教学内容分为若干个教学阶段 可以替代多数专业书籍 要求独立学习 可以替代教师 行动导向教学 先提出引导问题，借此学习知识 对复杂的课题进行全面理解 帮助使用多种参考资料 分组学习/信息交流 教师的作用发生变化 第五十五页，共九十页。 学习方法 以学生为中心的 教学设计 单个作业 小组工作 角色扮演 项目法 考察 邀请老板或专 家来班上课 企业实习 类比法 故事 辅助记忆 口授 图片 图表 头脑地图 模型 可视化 案例学习法 写作任务 自我测验 智力竞赛 问卷调查 阅读与写作 游戏 教育游戏或模拟 学习活动 分组规模 阶段 详细而精确 特征 小组 大组 重要开端 教师的角色 讲师 导师 推动者 协调者 黑板 白板 插针板 投影仪 海报 模型 教学助手 指导过程 有效指导的技巧 有效指导的指导方针 四步教学法 VQEP 第五十六页，共九十页。 　　　　　　　　　　　　　　在以学生中心的教学中，学生的积极性 得到充分发挥 第五十七页，共九十页。 六、教师的工作任务与角色转变 —— 从知识传授者到学习顾问、教练与主持人 第五十八页，共九十页。 教师的任务 教师对整个学习或工作的过程进行发动、监督、帮助、控制和评估 包括： －把学生引导到教学过程中去； －帮助组建学习小组； －在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助, 特别要注意学生对引导课文的处理（引导问题）； －监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续 下去或犯有较大错误时进行干涉 ； －学生的成绩进行评估并反馈给学生。 第五十九页，共九十页。 教学评价 对教师的评价 学生的成果展示后教师一定要有总结 第六十页，共九十页。 七、实践教学体系的建立 第六十一页，共九十页。 要以科学发展观为指导，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，实现职业生涯健康可持续发展。为了实现上述目标，促进教学质量全面提高，构建科学、合理的专业实践教学体系就显得尤为重要。 第六十二页，共九十页。 （一）实践教学体系的内涵 （二）实践教学体系的架构 （三）构建实践教学体系的原则 （四）实践教学体系的主要特征 第六十三页，共九十页。 职业教育的课程开发必须建 立在对职业行动的科学的分析 的基础之上  第二十三页，共九十页。 整体化课程开发的理论基础—工作过程 获取信息 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评定反馈 第二十四页，共九十页。 典型的工作过程系统化的综合性课程——教学项目 第二十五页，共九十页。 教学项目举例： 装配个人计算机（课程：计算机基础） 第二十六页，共九十页。 项目教学 项目教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。 在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该满足下面的条件: 第二十七页，共九十页。 教学项目的标准 1. 该工作过程可用于学习特定教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明； 2. 能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起； 3. 与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系； 第二十八页，共九十页。 4. 学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 5. 有明确而具体的成果展示； 6. 学生自己克服处理在项目中出现的问题； 7. 具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 8. 学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习的方法。 第二十九页，共九十页。 在技术领域——很多小产品或一些复杂产品的模型都可以作为项目，如门(木工专业)、模型汽车(机加工专业)、报警器(电子专业)、测量仪器(仪器仪表专业)以及简单的工具制作等； 在商业、财会和服务行业——所有具有整体特性并有可见成果的工作也都可以作为项目，如销售专业不同场合的商品展示、产品广告设计、应用小软件开发等。 方法—— 采用独立作业的方式 采用小组工作的方式 第三十页，共九十页。 项目教学法的实施过程 项目