信息技术2.0 A1-学情分析方案.pdfVIP

苏教版二年级下册数学《分米与毫米》 一、信息技术支持下的的学情分析 （一）学情分析的目的： 教学设计的一切活动都是为学生的学习：教学目标的制定需要符合学生的现 实情况； 教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。因此，要取得教学 设计的成功，必须重视对学情的分析。本堂课为二年级认识长度单位的一节课 , 利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备（语言水平、长度 单位知识等）、学习能力（思考方式、思维水平等）、学习风格以及学习兴趣等， 改善传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而更全面地了解学生情 况。通过对数据和信息的处理分析，教师能够了解学生的学习起点，精准确定教 学目标，为教学重难点突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据， 为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。 （二）案例研究课题： 本堂课的教学内容为“分米、毫米的认识”是第五单元中第一节的内容。本 节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立 1 1 分米、 毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与 多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上 的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、 体验、建立丰富表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表 象，从而逐步形成空间观念。 （三）学情分析的工具选择： 问卷星:平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情 况有关的原始数据。 （四）学情分析方法： 1.统计法一一学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对该话题 所具备的相关知识，并进行分析和整理。 2. 归因法一-通过学生访谈，问卷，将所得综合分析，发现学生学习的知识 储备和学习基础。 （五）学情分析内容 1.教学主题 本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定的度量能力的基础上，学习长 度单位分米和毫米。本课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学 习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对发 展学生的空间观念有重要的意义。 2.教学对象 本堂课的授课对象是二年级学生，这个年龄段的孩子思维活跃，想象力丰富，对 新鲜事物充满好奇。同时，本单元的分米和毫米是学生比较感兴趣的一个知识数 学，从问卷星调查中也可以了解到，该授课班级的学生对长度单位的掌握较好， 所以老师要扮演好引导者角色，针对年龄和班级特点，设计多种活动激发学生的 学习兴趣，从易到难循序渐进，开展有效教学。 3.教学重点和学习难点 1 1 教学重点：帮助学生初步建立 毫米、 分米的长度观念，会用分米、毫米作单 位测量或描述物体的长度。 教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。 二.精准确定教学的适切目标 本节课，教师基于学情分析制定了课堂教学的适切目标： 1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道 分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的 长度。 2. 1 1 使学生联系对长度单位的己有认识和自身的生活经验，初步建立 毫米、 分 米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考， 培养学生的估测意识。 3.使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意 义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。 三.选择教学策略、设计教学活动 通过技术手段的帮助，教师充分了解了学生现有的知识储备和学习能力，明确了 教学目标和教学的重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和 指南。为了达成教学目标，本节课教师制定的教学策略和活动如下： 1.趣味导入，激发兴趣 观看视频，体会金箍棒的神奇，接着复习厘米、米的知识，为新知识的学习做铺 垫，然后设置疑问，吸引学生注意，激发学习 兴趣。 2.量一量，估一估等多种活动齐上阵 学生目测的数据与结果有差距