孔德建说课园林史.pptVIP

园林史 孔德建 专业培养目标 课程理念 考评方式采取”过程考核+成果考核”的模式，注重过程考核与技能考核 以报告写作成果作为考核对象，规定成果提交时间、分工作过程进行考核。 考核评价方式及标准 汇报完毕，请各位老师多提宝贵意见！ * 园林教研室 园林工程技术专业本专业培养掌握园林工程技术领域的专业知识及专业技能，适应从事园林行业园林工程施工与管理、园林景观设计、园林植物栽培养护、园林经营管理等职业岗位需要的，具有良好职业素养、较强专业技能和可持续发展能力的高素质、高技能人才。 结合当前高等职业技术教育改革进程的政策背景，我们对园林工程技术专业教学进行了基于工作过程的重大改革和调整(2010--2011)。 人才培养目标 面向景观规划、建设行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有本专业必备的文化基础、专业基础理论和专门知识，具备较强的从事园林规划设计、施工与管理等实际工作能力，适应园林规划设计、施工与管理等职业岗位的高素质技能型专门人才。 专业能力 方法能力 社会能力 专业培养目标 以能力为本位 专业 核心能力 各类绿地景观规划设计及计算机表现能力 小型园林建筑方案设计能力 园林工程施工与管理能力 园林行业各岗位管理能力 专业核心能力 园林史项目教学一涉及到的能力培养 项目教学一： 中国园林发展历程调研与报告撰写 工具： 园林史书籍、图片 园林规划设计程序 中的搜集资料和 调查研究阶段 自然条件调查 社会条件调查 （历史和文脉等） 设计条件的调查 园林地形、现状等 培养方案：园林史在园林工程技术专业课程设置与教学进程表中排在第一学期，总30课时 园林史:是职业素质与能力拓展学习领域的一门选修课程。 。 课程定位 教学目标 知识 目标 ※　掌握中国园林的产生与发展进程，熟练运用中国各时期造园的基本理论和基本方法 服务于后续专业学习与提高。 ※　掌握中国园林各时期的造园要素特点； ※　掌握中国各时期园林实例类型及其造园特点并运用到实际设计工作中去； 能力 目标 素质 目标 ※　中国园林体系的特征。 ※　能熟练地掌握园林发展史上著名的园林作品，吸收众家之长，能应用到创造设计现代新园林上去。 ※　能从要素、空间、布局等手法出发，借鉴传统园林来为现代园林设计服务 ※　应具有认真负责、严谨求实的态度 来跟踪专业发展动态，具有应用传统和现代结合的意识 ※　在资料调研、现场踏勘、、讨论汇报、成果表达等过程中，具备较强的责任感和严谨的工作作风，有良好的行业素养和职业道德 课程教学以园林专业实际工作过程为导向，以具体工作任务为驱动，以能力培养为目标，结合项目教学，以学生为主体,以教师为主导,以典型实例为工具，针对不同的工作任务，进行教学与训练，着重提高学生的对资料、现存园林实例类型的分析和总结技能。 教学内容及设计 中国园林发展历程调研与报告撰写 中国各时期园林实例类型调研与报告撰写 中国近现代园林发展特点调研报告撰写 项 目 各时期的造园要素特点的调研报告撰写 各类园林史书籍、视频、网络资源 图片、古典与现代园林类型实例 《中国园林史》 (孔德建编、齐海鹰审) 教材在内容上符合高职教学特点，与项目教学需求紧密结合，适用于高职园林工程技术专业教学。 教材开发 项目任务书 现场踏勘与 访谈、资料收集 分析基础资料 调研报告初步成果汇报 正式汇报、提交成果 项目教学任务 现状资料及各类书籍等资料 整理分析资料 初步报告文本 正式成果等 责任心、适应性与灵活性；信息交换能力 基础资料收集与归纳 整理的能力 创新能力、团队合作能力 工作目标 关键能力 教法与学法 一、资料收集 能力培养 ★信息交换能力 ★沟通协调合作能力 ★ 分析问题的能力。 ★适应性与灵活性 具体教学过程 以中国各时期园林发展实例类型调研报告撰写为例: 二、构思分析及表达 能力培养： ★基础资料收集与归纳 整理的能力 ★提出问题、分析问题的能力计算机绘图能力 具体教学过程 三、调研报告初步成果汇报 能力培养： ★专业知识的应用能力、问题的分析与解决能力； ★创新能力、团队合作能力。 具体教学过程 四、修改调研报告方案，提交调研成果 能力培养： 自我认识能力； 目标审定能力； 团队合作能力。 具体教学过程 通过以上过程，使每位学生能够掌握园林发展 规律对后续学习提供综合素质支持。 课程教学团队为院级教学团队。团队由8人组成，其中专任教师2人。