4.1 原子钟寻亲记教学设计.docxVIP

第四单元精确时间的步伐 .原子钟寻亲记 【教学分析】 本课教学内容属于技术与工程领域，学习目标包括： 主要概念17.技术的核心是创造，是人们对自然的利用与改造。 7.1知道一些著名工程师、 创造家的研究事迹，了解他们的设计和创造过 程。 . 3-2知道使用工具可以更加精确 便利和快捷。 主要概念18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计 解 决实际问题和制造产品的活动。 举例说出，一项工程运用到的科学技术和原理，如汽车刹车系统的设 计中运用到的科学与技术。 学生在本课主要经历对计时工具的资料收集与整理任务。而学生收集资料的 具体结果对本课任务的有效完成有一定的影响，教师需要在了解学生收集信息能 力水平的基础上进行适当的指导。学生最终通过对所收集信息的交流展示比拟 分类等思维加工完成对技术的特点与意义的初步认识。 【教学目标】 (1) 了解人类计时工具的创造和开展历史，认识重要仪器的原理、结构与 功能及优缺点。 (2)收集计时工具的信息并对这些信息进行比拟与分类，培养收集信息与 处理信息的科学探究能力；在认识某种计时工具使用局限性的过程中，培养反省 思维的意识与习惯，培养反思评价能力。 (3)激发研究计时工具的兴趣，表现出对计时工具开展历史中重要事件的 发生原因、过程与结果的探究兴趣。 (4) 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断开展的需求，知道 人类的需求是促进科学技术开展的关键因素。 教学重点：认识重要仪器的原理、结构与功能及优缺点。 教学难点：培养反省思维的意识与习惯，培养反思评价能力。 【教学准备】 材料准备： 教师准备：计时工具开展史相关课件，计时工具处理信息记录单。 学生准备：课前收集计时工具的相关资料，初步了解计时工具的开展历 史。 活动场地：教室。 【教学过程】 本课按照信息类课程的科学过程进行组织：提出问题——收集信息——展示 信息——处理信息——得出结论。 .童话导入，提出问题，初步了解计时工具开展史 师：如果现在有人问你：现在是什么时间？你怎么获得时间的信息呢？ 生：我可以看电子表知道时间。 师：对，电子表是一种计时工具。你们还知道哪些计时工具？是怎么了解到 的？ 生：我还知道有水钟，我妈妈曾经给我介绍过。 生：我知道有全自动手表，我爸爸戴的就是那种表。 生：我妈妈戴的是石英表。 生：还有怀表，我在电影和卖计时工具的地方都看到过。 生：还有日辱，我到上海玩时看到过。 生：体育课上，老师给我们跑步计时用的秒表。 师：这么多计时工具呀！谁知道世界上现在最精确最先进的计时工具是什么 吗？它叫原子钟，虽然它看上去不像计时工具，但是它却是当今世界上最精确的 计时工具。原子钟有一个愿望，想了解它们计时工具家族的成员和历史，让我们 和原子钟一起穿越时空，来了解一下计时工具的开展历史吧。 （课件展示：原子钟寻亲记） 师：从这段动画片中你收集到了计时工具的哪些信息？ 生：我知道了人类很早就创造了计时工具，它叫日暑。 生：人类创造了很多计时工具，我最想研究水钟了。 生：我知道人类用过燃香和点蜡烛来计时。 生：…… 生：计时工具越来越好用了。 师：好用的意思是什么？ 生：就是越来越准。 生：而且用起来越来越方便。 生：…… .小组合作，展示交流，进一步了解计时工具的特点 师：课前同学们都收集了一些关于计时工具的资料，各小组先在组内将收集 的资料交流一下，然后可以自己确定资料展示的顺序，也可以选择一两种计时工 具的资料在全班进行展示交流。 （学生分组整理，教师深入各组了解学生分类的标准，并给予适当指导） 师：哪个组先展示一下你们整理好的资料？好，你们组给大家介绍一下吧! 生：我们组收集到很多计时工具的图片，有日皆 有沙漏、有水钟、有水运 仪象台 有法国生产的自鸣式机械钟 有20世纪人们戴的怀表、 有机械摆钟、 有第一块石英手表，还有原子钟。 师：了不起，收集到的图片真多！他们一共收集了多少种计时工具？还有补 充的吗？ 生：我们找到的机械钟还有日本 德国的。 师：这两个组收集到的都是什么资料？ 生：计时工具图片。 师：还有哪个组想来展示一下？ 生：我们了解到日辱是人类最古老的计时工具，漏壶是摆脱了天文现象的计 时仪器。“水运仪象台”是中国宋朝的机械师苏颂在公元1088年创造的。第一 块怀表是1511年，荷兰人彼得?亨莱茵制成的，但它只有时针而没有分针和秒 针。摆钟1656年产生于荷兰天文学家、数学家克里斯蒂安?惠更斯的实验室内。 第一块石英手表叫“Seiko Astron，是1969年由瑞士人创意 日本精工企业制 作的，其价格在当时相当于一部汽车。美国国家标准技术研究所的钝原子钟是目 前世界上最精确的计时工具，在3亿年的时间内的误差不会超过1秒钟。 师：他们是按什么来整理资料的? 生：是按计时工具出现的时间顺序