科教版小学科学第六册《水的压力》教学实录.pdfVIP

科教版小学科学第六册《水的压力》教学实录 《水的压力》是上海市科技教育出版社《自然》（科教版）教材 第六册第七单元《水和空气的压力》的第一课时，是《上海市小学自 然课程标准》（试行稿）“物质科学”领域中“运动与力”主题的内 容。本节课的任务需要对常见的水的压力有初步的了解，知道水的压 力有大小和方向,并能在小组合作下设计实施方案验证假设，从而具 备分析简单实验现象的能力。 本节课的教学，立足于观察、体验、探究，从学生的实际出发以 具体、形象、直观、生动的实践活动感受水是有压力；通过反复实验、 仔细观察等方法，初步了解水的压力的特点以及知道水的压力与我们 人类生活有着密切关系。 本节课基于学生的“前概念”，首先通过第一次“玩水”实验初 步感受水是有压力的，给予学生充分的“物体在水中会受到压力”的 时空体验；然后通过实验动手，观察扎有橡胶薄膜的塑料瓶的薄膜在 水中的变化，引导学生开展分析，形象直观地获得物体在水中会受到 压力和压力的方向；接着，开展影响水的压力大小因素的科学探究， 再借以数字化实验系统科学地收集数据，对水的压力大小的特点有一 个更为清晰的认识；最后，首尾呼应并介绍“蛟龙号”载人潜水器成 就，将所学科学知识进行简单的应用。 本节课的学习是以贴近学生生活的内容为载体，为学生创造充分 的动手和探究的机会，激发他们探究的兴趣和欲望，体验科学探究的 过程和科学技术与人类活动的密切关系。   . 通过学生“玩水”活动，在观察、体验、实践感知的基础上 认识到水有压力。  . 通过动手实验、观察、分析现象，探究“影响水的压力大小 的因素”活动，知道水的深度影响水的压力大小，并初步感受科学技 术的发展对于科学探究活动的作用。  . 通过介绍“蛟龙号”载人潜水器成就，领略我国潜水科技的 发展，激发探索求知的欲望，增强民族自豪感。  重点：物体在水中会受到压力。 难点：探究影响水的压力大小的因素。  1．学生实验器材：一次性长臂手套、容量不同的整理箱（大小 各一）、扎有橡胶薄膜的塑料瓶、相对压强传感器、数据显示模块等。 2 ．演示实验器材：一端扎有橡胶薄膜的塑料筒、1.5 米有机玻璃 长筒、一次性长臂手套、整理箱（盛适量水）、橡胶薄膜、塑料瓶、 相对压强传感器、数据显示模块、DIS 软件等。 3 ．自制演示文稿、学生实验任务单等。 五、教学过程 （一）亲身体验活动，感知水有压力 师：在沿海城市兴起的活动叫？ ——潜水。 师：你们潜过水么？ ——没有。 师：老师去海南三亚在教练陪伴下，潜水一次。小鱼在身边游， 很有趣。老师想继续往下潜，要看珊瑚。教练不同意。教练说，不能 往下，会有危险。为什么会这样说？ ——海里压力大。 师：什么原因压力大呢？我们今天一起探寻奥秘。 揭题——水的压力。 师：我们一起来玩水，老师给大家准备一次性手套，怎么玩呢？ （二）观察体验思考，明确压力方向 教师演示玩法。 （戴好手套，进入水中） 师：由浅到深？会有什么感觉？你们想玩么？ ——想。 学生活动。 15:03 师：两个桶都要尝试。待会请你交流你的感受。手越来越深时， 会有什么感受？ 学生交流： ——手会有浮上来的感觉。 ——塑料手套，越来越紧贴着手。 ——手有点麻。 师：这是什么原因造成的？ ——水有压力。 师：水不仅对手有压力，对其他都有压力。你觉得水的压力有方 向么？ 猜一猜？ ——向下的。 师：你同意么？ ——向上的。 ——四面八方都有。 师：三个答案，谁对谁错呢？怎么判别方向呢？建议大家找寻它 的方向。 （三）大胆猜想假设，影响压力因素 出示瓶子，有什么特殊的地方么？ ——用纸做的。 这个特殊装置是橡胶膜。这个装置怎么做呢？教师演示。 师：老师给一个力，橡胶膜有什么变化？（边说边演示） ——越来越往下凹。 师：从这边用力，请观察？不同的方向都试试。 ——橡胶模永远往里凹。 师：你觉得这个装置能帮助我们判断水的压力方向么？ ——用瓶子往水里放，看塑料膜