六年级下数学教学设计-邮票中的数学问题_人教版.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册总复习《邮票中的数学问题》教学设计 【教学目标】 知识目标：（1）了解邮票的作用。了解确定邮资的2 个因素。（2）理解、 掌握确定邮政资费的方法，会根据条件选择合理的方案。 能力目标：（1）通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常 生活中的一些问题。（2）培养学生的组合意识，培养学生的探究能力，推理能 力。（3）增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。 过程与方法：学生通过自学资费标准，明确要解决的问题。通过自主探究 和讨论交流，找出解决问题的方法，并验证方法的合理性。 情感目标：培养学生的审美意识，感受数学在生活中的价值。 【教学重、难点】 重点：掌握不同信件的资费办法，理解确定邮资的2大因素。 难点：理解不同信件的资费的标准，探究合理的邮资支付方式。 【教具准备】 布置学生调查一些关于邮票和邮政资源的信息，收集一些邮票。 【教学过程】 一、创设情景，生成问题 今天老师这里有个谜语要考考大家咯，准备好了吗？“猜谜”：薄薄一张纸， 四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。师：过去是“一封家书抵万 金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了， 但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。今天， 杨老师就给你们一个机会来欣赏一下中国收藏价值最高的邮票 ——“全国山河 一片红”。（简叙其历史背景） 大家知道，寄信的时候用的邮票的面值和数量都不太一样，请大家欣赏屏 幕上的邮票，谈谈各自的发现；其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们 就来研究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 （设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，介绍中国收藏价值最高的 邮票全国山河一片红，使学生了解中国历史，增强他们的爱国主义情感。） 二、探索交流，解决问题 师：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80 元，另一封贴的是 1.20元， 邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？ 生1：与信的质量大小与邮寄的路程远近有关。 生2：信封越重，花的钱越多，路程越远，邮资也越高。 师：很好，大家的意见很有道理，请同学们翻开书，阅读第 118 页中间的 表格，看看邮资与信函的质量、投寄的地址有着什么样的关系。。 1.出示邮政资费表（一）。 业 计费单位 资费标准/元 务 本 埠 资 外埠 资 种 费 费 类 首重 100 克内，每重 20 0.8 1.2 克（不足20克按20克计算） 信 续重 101-2000 克每重 1.2 2.0 函 100克 (不足 100克按 100克计 算) 提问：计费单位是什么？资费标准以什么来划分？ 2.认真观察表。你发现了那些数学问题？有哪些不明白的提出来？ 首重是第一kg 的费用，续重是除第一kg 以外的kg 数。 本埠是本地、县、市：外埠是外地。 例：101=100+1 100 是首重，1 是续重，本埠资费是0.8×5+1.2=4+1.2=5.2 （元） 388=100+288 100 是首重，288 是续重，本埠资费是 0.8 ×5+1.2× 3=4+3.6=7.6 （元） 3.探讨邮政资费表的意义，掌握确定邮资的2 大因素：质量和目的地。 独立观察表中数据，计算出所需邮资。 汇报：说一说你是怎么算的。 4.合作完成邮政资费表（二） 1-20 2-40 41-50 61-80 81-100 101-200 201-300 301-400 本埠 0.8 1.6 2.4 3.2 4 5.2 6.4 7.6 外埠