的人教部编版三年级语文上册25 掌声-课件.pptxVIP

掌 声;学习本课的生字新词，能读准字音，认清字 形，理解并运用本课新词。; 会认的字 ; ??写的字 ;;;;;;;;;;; 多音字 ;;;; 情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。 讲述：把事情或道理讲出来。 造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。 忧郁：忧伤愁闷。 造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。 歧视：不平等地看待。 造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。 ; 近义词; 反义词; 词语辨析;; 1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？ 掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。 从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看 出来。; 2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。 积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。; 1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句 子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？; 2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。; 3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让 英子产生了巨大的变化。; 4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写， 体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。; （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。 这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。; （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。; （4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。; （5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 “鞠了一躬”是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子在表达对大家的感激之情。; 5.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃” 的，想一想：这两次“一摇一晃”，英子的心情有什 么不同？; 6.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声 有什么不同？; 第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 第二次掌声是因为英子讲故事时，普通话说得很好，声音也十分动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬和赞美。说明英子除了行走不方便外，其他方面并不比别人差，甚至更加出色。 ; 7.这次经历之后，英子发生了什么变化？; 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写) 2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。(因果倒装句) ;1.含有“掌”字的成语。 掌上明珠 易如反掌 孤掌难鸣 了如指掌 摩拳擦掌 抚掌大笑 2.关于友爱的成语。 助人为乐 同舟共济 肝胆相照 同甘共苦 情同手足 莫逆之交 ;;;; 1.默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 英子先前很自卑，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，她不愿意让别人看见她走路的姿势。后来她讲完故事，在同学们鼓励和赞扬的掌声里，一摇一摆地走下了讲台，从此充满自信和勇气，变得不再忧郁。 是同学们的掌声让她发生了这么大的改变。; 2.从下面的句子中你体会到英子怎样的心情? 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化? 画出来和同学交流。 （1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 我体会到英子内心的忧郁、害怕、矛盾、紧 张、无助。从“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于 一摇一摆”可以看出来。 ; （2） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 英子的忧郁没有了，自信地一摇一摆地走下了讲台。同是“一摇一摆”，她是那么的自信，觉得自己走路的姿势不再有缺陷。 ; （3）英子心情的变化，还可以从下面这些地方体会： ①在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 ②她的普通话说得很好，声音