第3课短诗五首（附答案）九年级语文下册课后培优练（部编版）.doc

姓名：班级 第3课 短诗五首 本课重点 1、结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面美。 3、比照阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 本课难点 联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。 一、课内阅读，阅读下面诗歌，答复以下问题。 〔一〕 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 1935年10月 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项〔 〕 A．诗中形象地揭示了人与“风景〞的关系：人是“风景〞〔即大自然〕的重要组成局部；“风景〞里有了“人〞，才会有灵气、更生动。 B．人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰。在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。 C．全诗共四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅幅画面：一是白天的景象；一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又表达出统一的生活时空中创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。 D．在“楼上人〞的眼里，“你〞比“风景〞更美；在“楼上人〞的心目中，“你〞的皎洁妩媚胜过了“明月〞。全诗虽无一个“美〞字，但“美〞的形象却从读者的想象中凸显出来。 3．下面对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项为哪一项〔 〕 A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 B．这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对〞的关系。 〔二〕 月夜 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 3、这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 4、如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着〞这句诗的深刻含意？ 〔三〕 萧红墓畔口占 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 5、首句强调“走六小时〞“长途〞说明了什么？ 6、谈谈你对“到你头边放一束红山茶〞一句含意的理解。 7、赏析结尾句中“却〞字的表达效果。 〔四〕 差异 雷抒雁 久飞的鸟， 想栖于一枝， 歇一歇困倦的翅膀。 学飞的鸟， 想离开树枝， 试一试翅膀的力量。 〔选自《中国现代诗歌选》〕 8．“飞〞是鸟儿向往的事情，为什么“久飞的鸟〞想“栖于一枝〞，要“歇一歇〞“翅膀〞；而“学飞的鸟〞却又“想离开树枝〞，要“试一试翅膀的力量〞？ 9．这首诗短小精悍，寓意深刻。从结构上看，前后两小节之间是什么关系？这样安排有什么好处？ 比照阅读，阅读下面两首词，完成以下小题。 阅读下面的诗歌，答复以下问题。 乡色酒 舒兰 三十年前， 你从柳树梢头望我。 我正年少， 你圆， 人也圆。 三十年后， 我从椰树梢头望你。 你是一杯乡色酒， 你满， 乡愁也满。 1．本诗为表达作者情感，所选用的意象是____、____和____；诗歌第一节表达了作者____的情感，第二节表达的情感是____。 2．我们曾学过的余光中的《乡愁》和本诗在写法上共同的特点是____；《乡色酒》还使用了____、____的手法。 3．本诗的意境悠远、绵长，请展开丰富的想象，任选其中一节把它描绘出来。 参考答案 一、【答案】 1．B 2．A 3、刺骨的寒风呼呼地刮着，明亮的月亮洒下光辉，我与一棵顶天立地的大树并排站立在旷野上接受寒风的洗礼，我却没有靠在大树身上，让它为我遮蔽风寒。 4、一个“却〞字，既没有贬低树的高大，又凸显出“我〞的傲然自立。身处艰难困境，诗人“并排立着〞“没有靠着〞大树，形象地表现出诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 5、强调“走六小时〞“长途〞既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。 6、此句不说“墓畔〞而说“头边〞，蕴含着对萧红早逝的痛惜。“茶花〞一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶〞，以寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。 7、一个“却〞字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也说明诗人体悟到了逝者自有其看透世事的安详与达观。 8．“久飞的鸟〞由于飞行日久，往往会觉得困倦，甚至会失去继续飞行的动力；而“学飞的鸟〞由于处于学飞的过程中，对飞会充满热情，为了获得这项技能而敢于尝试，有着一股勇往直前的冲劲和无所畏惧的 精神。 9．①比照；②凸显主旨。 【解析】1.此题考查诗歌赏析。B.“在人生的舞台上往往为主动者，孰料常处于被动地位〞这句话，对原诗作了不恰当的解释，诗人强调的是事物既是独立的，又是相互联系的，“你〞与“看风景的〞两者互为风景，又都是观看者。应选B. 2.此题考查对诗歌主