A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案高中数学《直线与圆的位置关系》.docxVIP

A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案 高中《直线与圆的位置关系》学情分析方案 （要求：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析办法和工具。） 一、学情分析目的 学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。学生是学习的主体，教师只有全面理解学生，充足关注学生需求，才干使教师的教更有效地服务于学生的学。学情分析是课堂教学的起点，一般包括对学生的学习经验、学问储存、学习才干、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩高校情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 1.分析学生的原有的学问和技能。 学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才干的需要条件，很大程度上预备了教学的功效。教师需要理解学生已经具备了哪些学问与技能以及还没有掌握哪些学问与技能；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师指导和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知水公公平。 好似《直线与圆的位置关系》这节课，学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的间距公式;掌握运用方程组的办法来求直线的交点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形结合解题思