B4 技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例；《圆的面积》活动案例（小学数学）.docxVIP

B4技术支持的察觉与解决问题作业1—活动案例 要求：请提交一份在教师支持下学生用技术察觉与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题景象、学生解决问题的过程、学习成就、教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进行展现。 活动案例——《圆的面积》 一、问题景象 《圆的面积》这部分内容是在初步认得圆，学习了圆的周长以及学过几种常见直线图形的基础进取行教学的。学生从学习直线图形的面积到学习曲线图形的面积，无论是内容本身，还是研究办法都是一次质的飞跃。 教学时首先用PPT创设景象：在一个环境美丽的公园里，有几个工?在建筑一个大花坛，花坛是个圆形的。一个要?叔叔提出了问题：“这个圆形大花坛的占地?积是多少平方米？” 然后引入课题：同学们能帮他解决这个问题吗？求这个圆形大花坛的占地?积也就是求圆的积。圆所占平面的大小叫做圆的面积，那么，我们怎样求圆的面积呢？ 二、学生解决问题的过程 学生掌握圆的面积计算办法是特殊需要的，不仅能解决简洁的实际问题，也为以后学习圆柱、圆锥的学问打下了基础。下面是引导学生推导圆的面积计算公式，解决问题的过程。 1、渗透“转化”的数学思想和?法。 提出问题：圆的面积怎样计算呢？计算公式?是什么？你们想知道吗？我们先往返忆?下平行四边形的面积是怎样推导出来？ 几何画板动画演示：沿着平行四边形的高切割成两部分，把这两部分拼成长方形。平行四边形的底等于长方形的长，平行