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丰富课堂的评价方式 ——《荷花》一课案例分析徐晓红 在如今的课堂教学中，评价方式日趋丰富起来，师生评价、生生评价、自我 评价等，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的 积极性。因此在我平时的课堂教学中，努力用新课程的理念去指导课堂评价方式, 引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。比方《荷花》一课中，我就 努力尝试让评价方式和评价语言更丰富。 片段： 师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，好吗？（学 生自由准备，随后交流。）生1:我认为“荷叶挨埃挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这个句子写得很美。 师：说说你的理解？ 生1:我从“挨挨挤挤”可以看出荷叶长得很多，很茂密，所以我感觉到很美。 生2：我也这样认为，一大片荷叶展现在我的面前，确实很美！ 生3：我还从这句话中感受到荷叶的颜色、形状也很美。 师：是吗？从哪里感受到的？ 生3： “碧绿”写出了荷叶的颜色，“大圆盘”写出了荷叶的形状。我是从这两个词 语中读出来的。”师：小朋友，你们真会读书，从不同的角度体会到了荷叶的美。那谁能用朗读的 形式来表现荷叶的美呢？（一学生朗读） 生1：老师，我也想读一读。 师：你们俩读得真好，老师仿佛也看到了这些荷叶！还有谁能和他们比一比呢？ （学生举手）师：谁能来评一评，他读得怎么样？ 生：他的朗读很有感情，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。 师：