2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞（教学设计）-【轻松备课】2020-2021学年七年级生物上册同步精品系列（人教版）.pdfVIP

2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计 ◆ 教材分析 细胞通过分裂产生新细胞，主要讲述了细胞的生长和分裂。在引言中明确提出生物体由 小长大，是细胞生长和分裂的结果。鉴于初中学生的认知水平，教材关于细胞分裂强调的是， 一个细胞分裂成为两个新细胞，在细胞分裂时染色体已经加倍了，细胞分裂产生的新细胞所 含的遗传物质与原细胞一样。在“科学•技术•社会”栏目中介绍了癌细胞及预防癌症的生活 方式，讲述了细胞生物学和分子生物学在防治癌症方面的研究进展，引导学生通过多种媒体 查询资料，获取更多的信息。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1.描述细胞分裂的基本过程； 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果； 3.说出细胞分裂与生长的关系。 【过程与方法目标】 1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力； 2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力； 3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 【情感态度价值观目标】 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1.细胞分裂的过程； 2.分裂过程中染色体的变化。 【教学难点】 1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加； 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件。 ◆ 教学过程 一、导入新课 先从古诗《悯农》导入，以生物的生长现象，提出问题：生物体为什么会能由小长大呢？ 小鱼到大鱼，婴儿长大成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？ 学生活动：根据课件第2页，阅读并思考问题。思考细胞在我们的身体变化中发生的变 化。 二、讲授新课 设问：许多生物是由一个受精卵 （精子和卵细胞结合）发育成的，由一个细胞变成一个 大的生物体。在这个过程中，细胞会发生哪些变化？ 根据学生回答的情况，明确细胞会生长、分裂、分化。 （一）细胞的生长 1、细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并 且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。 2、细胞的生长是否无限制的长大？为什么？ 3、一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数 量成正比。提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？ 细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。 （二）细胞的分裂 1、提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？ 学生思考。 2、展示细胞分裂的分解图片，引导学生思考和回答细胞分裂的大致过程。 细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份(每份各含一个细胞核)，最后在原来细胞 的中央形成新的细胞膜和细胞壁(植物细胞)。一个细胞就分裂成为两个新的细胞。 3、在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程，将学生回答的内容以文字的 形式现实在大屏幕上。 4、提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。 细胞核的变化就是什么的变化。 （染色体） 学生归纳细胞分裂的大致过程，推测细胞分裂时变化最明显的是什么？ （三）细胞分裂时染色体的变化 1、收集学生对问题的回答并记录，指导学生仔细观察图中染色体的变化情况。再次让 学生回答这个问题，引导学生得出正确结论。 染色体数目在分裂时先加倍，分裂时染色体分成形态和数目完全相同的两份。因此，染 色体上的DNA数目也相同。 两个新细胞的染色体的形态和数目相同，新细胞与原来细胞的染色体的形态和数目也相 同。新细胞和原来细胞的遗传物质DNA也一样。 2、细胞分裂前，虽然数目增倍，但分裂后每个细胞的染色体和遗传物质却没有变化， 这有何意义？ 提示：如果某生物体内正常的染色体原本8条，分裂一次成4条，再分裂一次就是2 条？？分裂后的细胞与原来的细胞一样吗？这样会有什么结果？ （形成新的生物） 学生根据细胞分裂前、后染色体形态和数目的变化，思考问题。引导学生分析、解答问 题，得到正确的结论：保证子细胞与母细胞中染色体形态数目相等（即：保证遗传物质相同） 3、提问：细胞可以通过分裂增加数量，但是亿万个细胞简单地堆起来不能成为生物体。 生物体身上不同结构的