2022年xx实验小学教学管理常规制度.docxVIP

2022年xx实验小学教学管理常规制度 为了更好地管理我校教师，树立良好的形象，努力造就一支素质优良、结构合理的教师队伍，不断加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量，特制定以下管理制度。 一、备课与上课“三不放” 备好课是教师上好课的前提与基础，上好课是提高教学质量的关键与保证。备课与上课要做到：抓住基础知识不放；抓住学生主体不放；抓住质量提高不放。 （一）备课。总体要求：学校要通过学科组教研活动，统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点难点；教师要依据学段要求、课程标准，注重教材的整体把握，注重学段知识点衔接，注重教学各个环节的内在联系；教师要从学生基础、年龄特点、心理特征等方面进行学情分析，重视差异化和个性化教学设计。 1.备课时间要求。各学段、各学科教师要提前一周进行课前设计，入职5年内教师写详案。每月至少2次年级学科组集体备课，教师在集体备课基础上要根据学情进行个性修改。 2.备课内容要求。依据课程标准落实学科目标；科学、准确地表述，符合教学实际；教学目标注意主体性、发展性、开放性、生成性。 ——教学内容设计要求。依据课程标准，科学、合理地设计教学内容；落实教学目标，创造性地运用教材，重点突出，分散难点；联系生活实际，关注学生终身学习必备的基础知识和基本技能，构建学科知识网络，提高学生学科的基本素养。 ——教学过程设计要求。按照学生学习规律，落实学生的主体地位；面向全体，关注个体差异，符合学生心理及认知水平；全面了解学生基础，全面体现教学目标。 ——教学方式设计要求。转变教师角色，改变教学方式，创新教学模式；灵活运用教学方法，凸显个性化教学风格；创设情境，互动交流，为学生提供自主、合作、探究平台。 ——教学资源设计要求。有效利用教材这一重要课程资源；关注师生本身具备的课程资源，开发与利用校内外各种课程资源；有效实现现代信息技术与学科课程整合。 ——教学评价设计要求。关注学生在课堂学习过程中的表现，实现三维目标整合；采用点评、多评、共评等评价手段，促进学生学习的有效生成，提高学生学习成绩。 ——教学反思设计要求。从课标、教材、学生、资源、教法等多角度进行课堂反思，分析和预测教学过程的得与失，达到教案设计的实用、管用、好用、必用的效果。 3.备课管理要求。学校建立教案检查制度，坚决杜绝不备课进教室上课现象。学校每学期检查三次：期初、期中、期末，还可做抽查和不定期检查，并公布结果。 （二）上课。总体要求：课堂教学要坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识点，引导学生主动思考、积极提问、自主探究；融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学，探索基于本学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。 1.课堂教学准备要求。教师在上课铃响前，准时到达上课教室门前一侧站立，观察学生进教室的精神状态，巡视学生上课前书本、文具的准备情况，使学生保持安静。上课铃响进入教室，师生问好后开始上课。 2.课堂教学时间要求。每个学段、每个学科教师要按照规定教学时间上课，不准提前下课或延时下课。教师不得占用学生眼保健操时间做教学收尾工作。 3.课堂教学内容要求。 ——课堂教学理念要求。坚持新的课程理念统领课堂教学，实现“让课堂充满活力，让学生成为学习主人”。 ——课堂教学目标要求。落实各个学段课程标准，实现三维目标优化整合，精准设计，目标引领。 ——课堂教学内容要求。准确把握教学内容，讲清重点，分散难点。夯实新课程理念下的基础知识，联系实际，提高学生素养。创造性地使用教材，培养操作技能、实践潜质和创新精神。 ——课堂教学过程要求。坚持循序渐进原则，遵循学生的学习规律，实现教师角色的转变；面向全体学生，尊重个性差异；因材施教，分类指导，为每位学生提供成长平台，促进每位学生可持续发展；建立民主、平等、和谐的师生关系，营造平等、尊重、信任、理解、宽容、安全的学习氛围。重视实验教学，关注学生能力培养。教师不得随意终止上课，更不能随意终止学生上课。 ——课堂教学方式要求。转变教学方式，落实学生的主体地位；坚持启发式、讨论式等教学方法，创新教学模式，灵活有效地采用教学方法，实现师生、生生交往互动，形成师生“学习共同体”。 ——课堂学习方式要求。坚持从学生的经验和体验出发，创设学习情境，激发学生学习兴趣；倡导自主、合作、探究的学习方式，加强体验式、操作式、实践式等教学方法的研究，提高学生学习力。 ——课堂教学资源要求。充分开发与有效利用各种各类课程资源，着重开发与有效利用师生交往互动中生成的课程资源；要结合学科的特点，将课程资源与课堂教学有机地整合，形成教学最佳途径。 ——课堂教学手段要求。恰当运用现代信息技术，实现现代信息技术与学科课程融合；创设良好的学习环境和提供适宜的学习