高中数学必修5《数列等差数列》.pdfVIP

课题 第三课时 §2.1 等差数列（1） 教 知识与技能：通过实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式； 能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题； 学 过程与方法：让学生对日常生活中实际问题分析，引导学生通过观察，推导，归纳 抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问 目 题。 标 情感态度价值观：培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识。 重点 理解等差数列的概念及其性质，探索并掌握等差数列的通项公式；会用公式解决一 难点 些简单的问题； 概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 教学 指导自主探究 方法 教学过程： 一、创设情境 导入新课 上节课我们学习了数列。在日常生活中，人口增长、鞋号问题、教育贷款、存款利息等 等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题，都需要用到有关数列的知识来解决。今天 我们就先学习一类特殊的数列。 先看下面的问题： 为了使孩子上大学有足够的费用，一对夫妇从小孩上初一的时候开始存钱，第一次存了 5000 元，并计划每年比前一年多存2000 元。若小孩正常考上大学，请问该家长后5 年每年 应存多少钱？ 引导学生行先写出这个数列的前几项：7000，9000，11000，13000，15000 观察这个数列项的变化规律，提出生活中这样样问题很多，要解决类似的问题，我们有 必要研究具有这样牲的数列——等差数列 二、师生互动 新课探究 像这样的数列你能举出几个例子吗？ 0，5，10，15，20，…… ① 18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③ 48，53，58，63 ② 3，3，3，3，3，…… ④ 看这些数列有什么共同特点呢？（由学生讨论、分析） 引导学生观察相邻两项间的关系，得到： 对于数列①，从第2 项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列②，从第2 项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列③，从第2 项起，每一项与前一项的差都等于 -2.5 ； 对于数列④，从第2 项起，每一项与前一项的差都等于 0 ； 由学生归纳和概括出，以上四个数列从第2 项起，每一项与前一项的差都等于同一个常 数（即：每个都具有相邻两项差为同一个常数的特点）。 三、归纳总结 形成概念 对于以上几组数列我们称它们为等差数列。请同学们根据我们刚才分析等差数列的特 征，尝试着给等差数列下个定义： 1、等差数列：一般地，如果一个数列从第2 项起，每一项与它的前一项的差等于同一个 常数，那么这个数列就叫做等差数列。 这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d 表示。那么对于以上四组等差数列， 它们的公差依次是5，5，-2.5，0。 注意：从第二项起，后一项减去前一项的差等于同一个常数。 ．．．．． ．．．．． (1)．名称：等差数列，首项 (a ) ， 公差 (d) 1 (2)．若d 0 则该数列为常数 2．等差数列的通项公式： a a d 2 1 a a d (a d)d a 2d 3 2 1 1 a a d (a 2d)d a 3d 4 3 1 1  由此归纳为 a a (n1)d 当n1时 a a （成立）