教师学习新《职业教育法》有感体会三篇.pdf

学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确提出职业教育 “产教融合、校 企合作”这一个实施原则，让选择职业教育类型的人们有 了 “更多期待”。 职业学校（含普职融通的普通高中）、高等普通院校、 高等职业院校、企业主体等多元方面就相关专业建设进行 合作，共同培养 “高素质技术技能人才 ”的 “发展 型”“创新型”教学模式将成为现实。新《职业教育法》 实施后，我们可以大胆畅想一下，未来的中职学校（含普 职融通的普通高中）、高等普通院校、高等职业院校、企业 主体等多方合作模式下的 “高素质技术技能人才”培养， 通过企业主体之间的串联，职业学校、职业培训机构、高 等普通院校、高等职业院校之间的大联合研究教学计划， 高素质技术技能人才培养系统化、规范化、企业化、一体 化，就能彻底打破职业教育 “各自为政”的技术技能人才 培养 “初级发展”格局，并向由 “统筹、分级管理、地方 为主、行业指导、校企合作、社会参与”、 “工学结合共同 培养（社会即学校，企业及车间即课堂，师傅即师者；工 学结合即教学实训，校内学科学技术学理论，校外实践， 积累技术技能操作经验，两者相互配合，实施人才共同培 养）”高素质技术技能人才的 “高级发展”格局转变。 搞好校企合作，产教融合，提高学生实训能力和就业 创业水平。这是值得大家期待的事情。我们坚信未来的职 业教育会越来越好，越来越具有特色，并成为发展的重要 支撑力量。 学习新《职业教育法》心得体会 新职业教育法自 2022 年 5 月 1 日起施行，这是该法自 1996 年颁布施行以来的首次大修，作为从事职教工作十几 年的教育一线工作者，我由衷地感到职业教育事业的春天 来临了。 新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具有 同等重要地位，为职业教育重新进行了重要定位，有利于 促进职业教育高质量发展。新职业教育法对职业教育的内 涵作出完善：职业教育，是指为了培养高素质技术技能人 才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需 要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综 合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职 业培训。 新《职业教育法》提出 “弘扬劳动光荣、技能宝贵、 创造伟大”新导向将引领新时代的择校、择业观。职业教 育保障制度和措施的完善为弘扬新时代择校择业新风尚提 供了保障。新修订的职业教育法规定：要大力发展先进制 造等产业需要的新兴专业，支持高水平职业学校、专业建 设；优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业 教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职 业教育的资金。为更多的有志学子实现自己的大国工匠梦 想开辟了道路。 我们将按照新职业教育法的要求，以时不我待、只争 朝夕的精神，积极投身于职业教育工作中。 学习贯彻新《职业教育法》讲话发言 新职业教育法的颁布，标志着进入职业教育高质量发 展和建设技能型社会的新阶段，也体现了对办好职业教育 的决心和愿望。作为职教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。 当前我国职业教育正处于提质培优、增值赋能机遇期和改 攻坚、爬坡过坎关键期 “双期叠加”的新阶段。值此历史 时刻，如何借助新法颁布东风，借力加持沐川职中更好更 快发展，是摆在全校师生面前的重要课题和机遇。 结合新法学习体会感悟和自身工作，我认为要以新法 “七个坚持”为宗旨，学校整体迁建为关键，省级示范专 业验收为契机， “蓝鹰工程”试点为加持，服务沐川经济 社会发展为目的。用好用活 “十大办学自主权”，践行 “培 育沐川子弟，服务父老乡亲”的办学初心，遵循 “扩容、 提质、贯通、融合”发展思路，按照 “突出优势、聚焦特 色、创新机制、打造品牌”专业建设理念，努力打造为产 教融合型、社会服务型、普职融通型的现代 “三型”职业 学校，系统推进沐川现代职业教育提升。