校本研修的模式和成果表达.ppt

校本研修的基本模式六 联片研究模式 定义 以校为本不是一校为本，农村小 学条件差，教师力量弱，由中 心校牵头，搞好中心辐射， 3-6所学校组联合校，共同展开 校本研修工作。 步骤 展开研究 成立领导小组 确定专题 反馈总结 制订研究计划 形成研究成果 备课1-1 备课1-2 备课2-1 备课2-2 备课3-1 备课3-2 上课1-1 上课1-2 同课异构式要重同课异案、异构的比较分析。同中见异、异中见同。在彰显差异优势和多种教学风格中分享智慧，丰富教师教学方法措施的多种选择。做同课异构，上课人不宜多，教案表现格式宜趋于一致，以方便比较。 校本研修的成果表达 成果表达 真实的教学研修往往是“教学与生活”的研究。具有可借鉴性，富有生命力。 教育反思 成功之处 不足之处 再教设计 教育日志 备忘录、描述性记录和解释性记录。 教育叙事 教学、生活、自传叙事，包含教学思想、主题、情节、反思四个方面。 教育案例 案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。包含背景、主题、细节、结果、评析。 教育课例 教学设计 教学实录 教学反思 校本研修的基本模式五 校际合作研究模式 定义 由若干学校组成有目的有计划 的教研联合体，充分挖掘不同 学校的潜力和资源，整合若干 学校的力量，实现优质资源共 享，优势互补共同发展。 步骤 组建研究团队 成立领导小组 确定课题 实施研究 制订研究计划 形成