新人教版七年级数学下册教案全册.pdf

5.1相交线 初一年级下册 主备课： 授课教师 总第 1课时 教材章节：第五章 课题名称： 5．1.1相交线 1. 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念， 培养识图能力，推理能力和有条理表达能力 教学目标 2. 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的 邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单 问题 教学重点 邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用 知识难点 理解对顶角相等的性质的探索 教 具：电脑、投影仪、课件资源、投影片 教学过程（师生活动） 二次备课 一.创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线 所成的角 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章 要研究相交线所成的角和它的特征。 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。 学生观察、思考、回答问题 教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时， 用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开 的口又怎么变化？ 1 / 129 教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关 系到两条直线相交所成的角的问题 二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 1．学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两 相配 共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？ 学生思考并在小组内交流，全班交流。 当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生 用几何语言准确表达 ， ； AOC与AOD有一条公共边OA 它们的另一边互为反向延长线 AOC与BOD有公共的顶点 O，而且AOC的两边分别是BOD 两边的反向延长线 2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什 么关系？ （学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等） 3学生根据观察和度量完成下表： 两条直线相 所形成的角 分类 位置关系 数量关系 交 教师提问：如果改变 AOC 的大小，会改变它与其它角的位置关 系和数量关系吗? 4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性 2 / 129 三．初步应用 练习： 下列说法对不对 （1） 邻补角可以看成是平角被过它顶点 的一条射线分成的两个角 （2） 邻补角是互补的两个角，互补的两 个角是邻补角 （3） 对顶角相等，相等的两个角是对顶角 学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象 教师提问：1．这节课我们都学习了哪些概念？ 2．通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义的？ 学生回答后，教师再做总结． 巩固运用例题：如图，直线 a,b 相交，140，求2,3,4的 度数。 [巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图，AOC 35 ,COF 80  ， 求：AOD和DOF 的度数 3 / 129 初一年级下册 主备课： 授课教师 总第 2课时 教材章节：第五章 课题名称： 5．1.2垂线 1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知 直线的垂线。 教学目标 2．掌握点到直线的距离的概念，并会