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高三物理学科教学反思 高三物理教学反思 东溪中学 赵福举 xx.5 在第二学期很快进入全面复习,经过一段的复习,学生中暴露出很多 的问题,反思近一段的教学,自我认为今后的复习还应该从以下几个 方面入手: 一、加强学生的根底知识的复习 在复习中发现学生在做题过程中，根底知识不过关是造成学生题不 会做的主要方面，例如在进展浮力计算时由于公式不记得，看到浮 力题感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于对于施力物体与 受力物体分析不清楚，分析不清物体受到几个力，造成许多的力学 问题无从下手。根底知识是学习其他知识的前提，也是中考中的重 点内容，因此搞好根底知识的复习应是物理复习的重中之重。 二、加强物理知识与实际生活的联系 物理新课标要求要注重物理知识与实际生活的的联系，让学生从生 活走向物理，从物理走向社会，近几年的物理与生活的联系越来越 严密，让学生从详细的情景中分析出有关的物理知识，并能让学生 应用学到的知识去解决许多实际中的问题，xx 年高考中就有近一半 的考题涉及到与实际生活的联系。 三、加强实验的复习 物理是一门以实验为根底的课程，新课标又加强了学生的探究能力 的考察，从xx 年到 xx 年在高考中实验的考察逐步加强，xx 年到达 19 分，且考察的范围不断增大，既有学生的分组实验，又有演示实 验，既有结论的考察，又有过程的考察，既有现象的考察，又有实 验的设计，既有从现象中进展猜想，又有实验中问题的处理，等 等，总之，考察的范围之大，考察的范围之广，加强了学生的动手 动脑能力的考察。因此在今后的复习中加强学生的实验复习将是一 个重要方面，实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目 的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释 结果得出相应结论，会利用学过的原理和方法设计简单的实验方 案。以实验带复习，组合归类设计新的实验。在实验中进一步树立 动手操作意识；平安标准意识；创新质疑意识。学会正确、简练地 表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活 中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学 知识的应用，积极开展课外的研究性课题实践活动. 分析今年命题的根本趋势，一是根本的实验技能、根本的实验仪器 使用题要考；二是以实验为背景材料的试题将增加；三是带有探究 味道的题、设计型试题还会出现，考查实验方 法的迁移运用能力；四是现场操作性试题还有可能出现，五是对于 实验过程的感悟、发现和改进也可能出现。 四、搞好试卷讲评，提高应试能力； 试卷讲评是下阶段的主要课型之一，通过试卷讲评一是稳固深化所 学知识；二是及时反响信息，发现、解决教学疑难，查漏补缺；三 是总结吸收教与学的经历和教训，改进教学。四是可以提高学生的 应试能力。只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不及时， 都会影响教学效果。 五、要进展答题标准训练 ①独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必 须具备的根本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问 题。近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的 题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够 通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进展求解。为何这类 题得分率低？主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因 此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的 时机还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高 学生独立审题、独立解决问题的能力。要通过例题、习题，养成对 详细物理过程作详细分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理 模型的思维方法 ②标准解题 语言标准: 特别是目前比较注重探究题、论述题，要求学生能清晰 的理解物理概念并能准确的表达，表达应有较强的逻辑性、条理 性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。尤其是实验填 空题，最后结果表述不标准，就可能把解答过程所花的时间和精力 全部浪费掉。书写标准：对作图题更要特别注意认真标准。 总之，在今后的复习中仍有待于不断的根据学生的详细情况，不断 的改进复习的方法与进程，提高教学的质量，将是我们的目标。 高三物理教学反思 陈华远 紧张而忙碌的高三生活完毕了，现在静下心来反思，如何复习才能 更好的提高复习的效率呢？高中物理涉及到力、电等方面的知识， 在物理中强调考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力 和运用数学工具解决物理问题的能力，试题灵活多变。老师们为物 理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效。不少同学花费了很 多精力复习物理，但复习检测时成绩却不理想，甚至