群文阅读案例设计与反思(周艳).docxVIP

群文阅读案例设计与反思 华荽市双河小学周艳 联系 ： 设计理念：动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在作家的笔下， 高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈祥尽职的母鸡……各动物无 不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让我们继续走近不同作家笔下的不同动物， 去感受每种动物鲜明的特点。 教学内容：《螳螂》《大青耗》《蜘蛛》《北极母熊》《缝纫鸟》《独耳大鹿》 教学重难点： 1、能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点，并尝试用“章鱼图”概括动 物的特点。 2、阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发？ 教学准备：组文、多媒体教学过程： 一、谈话导入： 1、动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在本组课文里，在作家 的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈祥尽职的母鸡…… 各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱，给我们留下了深刻的印象。让我们 继续走近不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。 2、认识群文阅读 群文阅读简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，通过阅读 这些文章，在阅读中开展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。最通俗的说法, 就是一堂课里读多篇文章。 二、阅读概览，略读课文，小组讨论阅读后的体会 1、老师布置让同学们进行认真阅读，在小组交流阅读体会注：结合群文阅读表 2、学生展示学生结合群文阅读表展示本小组成果 3、评价学生交流展示成果三、片段提供与赏析 1、请同学们小组合作找出文章中最精彩的句子和片段。 2、评价这些句子和片段为何如此出彩，读后有什么感受？ 四、拓展与延伸1、我们这六篇文章都是写动物的，它们在写作方法上有什么异同呢？你在习作 方面受到了哪些启发呢？ 2、课后借鉴作家的写作手法写一篇动物的习作。 群文阅读表 文章题目 动物特点 最精彩的句子和片段 启示 《螳螂》 《大青耗》 《蜘蛛》 《北极母熊》 《缝纫鸟》 《独耳大鹿》 “群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此, “群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放 弃。意味着老师不可能讲得太多，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味 着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地分析文 章了；意味着不能按部就班地进行教学，不可能面面俱到；意味着不能将“朗读”、 将“有感情朗读”无限放大……“群文阅读”教学，给语文课留下一定的时间， 让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而到达提升其阅读能力的 效果，真不愧是语文教学上的创新。 “群文阅读”的魅力深深地吸引了我，我迫不及待地想让我的学生们也来感 受她的魅力。我用了两节课来完成《动物个性秀》这组内容。这组内容是群文阅 读编写组结合教材四单元的内容编写的。80分钟左右的时间里，孩子们在忙碌 地看书、思考、陈述、倾听。这是一堂不折不扣的“冷清”的课。虽然孩子们的 发言有时稍显稚嫩，但是他们竞相诉说自己的观点已然使我欢呼雀跃。 这是我和我的孩子们第一次尝试群文阅读课，虽然编写组已经给我们提供了 统一的议题和文章，给我们省去了找议题、找文章的麻烦，但还是有一些问题摆 在我们面前。问题主要是，孩子们的阅读速度比拟慢；其次，有的学生没有自己 的观点和判断力，人云亦云。要解决这两个问题，还得从阅读入手，让学生多学、 多说、多练。教师要鼓励学生，肯定学生，提高他们的兴趣和积极性。 八小时之内决定现在，八小时之外决定未来。家长不学习孩子看不起，老师 不学习学生看不起，家长也会淘汰你。课堂上，如果要让学生读“一群”文章， 就意味着教师要去读更多的文章，做到博学多识，更要擅长在课堂上捕捉学生思 维的亮点，同时引导学生形成自己独立的观点一一要当好老师，先当好读者！