学前儿童家庭教育自考复习提纲.docx

收集丁网络.如有侵权请联系管理员田除 《学前儿童家庭教育》自考复习提纲 第一章导论 (多为选择、填空题) 1. 家庭教育的研究内容 1- 1 四类对象 学前儿童： 0-6 岁儿童； 学前儿童的家长： 0-6 岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人： 直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者：直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教弃指导的幼儿 园教 师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员； 组织管理者：幼儿恫、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和英他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组 织和管理人员。 1- 2 四个过程 学前儿童的发展过程：学前儿童的生理和心理发展过程； 学前儿童的家庭教弃过程：学前儿童家庭内国绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过 程： 学前儿童家庭教育的指导过程：家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程； 学前儿童家庭教育指导工作的组织笛理过程：指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导，并对指导工 作进 行管理的过程。 1- 3 直接影响家庭教冇的环境因素和社会大背景 客观环境因素：物质条件；各种关系；家长年龄、职业、受教育程度：家庭政治经济地位 主观环境因素：家长品徳修养：养育态度和期望；家庭的心理獄用与家庭作风。 2. 研究方法(概念、过程、类型) 2- 1 情报研究 概念：通过了解家庭教冇某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和 发展 趋势，为家庭教冇、家庭教冇指导和组织管理提供依据的一种研究方法。 过程：专题情报的收集一一专题情报的分析与研究一一形成情报研究的成果 2 2 调査研究 (类型：现状研究、相关研究、因果关系、发展研究) 概念：通过对已有事实的考察，了解家庭教冇及其指导的现状，发现家庭教 ff 及其指导过程中各种因素之 间的 联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。 过程：确上课题一判断类型一设计方案(抽样、内容、手段、统计)一一实施调査一一统计结果一一撰写报告。 2- 3 经验总结 概念：在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升 到一 般、从感性上升到理性的一种研究方法。 过程 (三个层次)：具体经验总结(家庭教冇过程一一教育效果一一教育体会)一一一般经验总结一一科学经验 总结 24 实验研究 (变量：实验变量、效果变量和无关变量) 概念：实验研究是研究者根据一左的目的和汁划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教冇影响，然后观 测被 试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响与教冇效果之间是否存在因果联系的一种研 究方法。 过程：研究设计(类型、范围、数量、控制、观测、统计)一一研究实施一一数据统计分析 2- 5 质的研究 (名词解释) 概念： 研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录， 将观察所得资料加以分析整理， 并将结 果予以 归纳叙述的一种研究方法。 过程：界定问题一一选择场地一一进入现场一一资料搜集一一撰写报告 2- 6 行动研究 概念：行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动 的反 思为中介的、循环递进的研究活动。 过程：螺旋上升式的结构；根据具体的研究对象来制订相应的行动步骤。 3. 学前儿童家庭教育的发展趋势(终身教疗：日本和韩国颁布的两法) P17 3- 1 “素质教冇走进家庭”将成为中国家庭教冇的主旋律 3- 2 依托社区是家庭教育指导工作的发展方向 3- 3 创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路 (对学习型家庭的概念理解) 第二章家庭 (多为简答、选择、填空) 1. 家庭的概述 1- 1 家庭的概念：家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。 1- 1- 1 婚姻是家庭的起点 1- 1-2 血缘是家庭的纽带 1- 1-3 共同生活、有密切的经济交往是家庭成立的必要条件 1- 2 家庭的本质和特征 1- 2- 1 两性结合，延续后代 1- 2-2 社会发展的产物 1- 2-3 人类生活的基本群体 1- 3 家庭发展的四种形式 (选择、填空) 1- 3- 1 血缘家庭 1- 3-2 普那路亚家庭 (群婚制家庭、 I 才 I 体婚姻) 1- 3-3 对偶家庭 (个体婚制) 1- 3-4 一夫一妻制家庭(人类冇史以來的最后一种婚即:装魅形式) 1- 4 家庭的生命周期 新婚夫妇的两人世界一一孕冇孩子阶段一一为人父母、养育孩子阶段一一孩子长大成人阶段一一老年阶段 2. 家庭结构 2- 1 概念：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳 定的联系模式。(包括家庭成员的分类家庭