影响初中生学习数学积极性心理因素.docxVIP

目录 第1章冋題的提出1 第2章研究的方法2 第3章统计和分折2 第4章对策和建银4 4.1澈发学习数学兴趣4 4.2优化教学法5 4.2.1讲课要有良好的导入法5 422 ±课让学生参与课堂学习6 4.3注垂悄感交流7 4.4培养収好品质7 4.5评语藪厨8 总结9 致10 参考文St 10 附录11 第1章间题的提岀 数学是一门必不可少的基础学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的 思绒方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊助能. 在初中生的数学学习中，影响学生学习枳枚性的因素是智力因素与非智力因 素，两者 都是夏杂的心理因素，它们的相互作用决定了一个人的学习活动?智力因素大多数情况下取 决干一个人的智商，而据调查，人的智商是呈正态分布的，而大多数人的智商是接近平沟水 平的，也就是说人的智商是有差异的，（0差异是不大的，而差异大的却是非智力因素.因 此，在一定的智力因素下，非智力因素成了决定着学生学习好坏的关建，也成了决定一个人 的人生是舞煌或是失败的虫要的因素址 从学生的智力水平測试看，他们的的差别是不夫的，但在成绩上却有很大的差距，就对 某一位同学来说，他的成绩在不同的阶段也有很大的差距，这是为 什么呢？通过对课堂中 学生的表现和对他们的数学成绩观察分桥得岀：有些学生缺之兴趣，学习上处干被动状态： 有些学生缺乏信心，没有刻苦钻研的精神；有些学生恵志晶质薄弱，抗干扰能力差：有些学 生受不良因素的影用I,自肆心受损伤，影响了数学学习兴趣等?正是这些非智力因素U升了 他们的差距，而这 2 2 些非智力因素很多部枸成了学生学习数学的障碍?于是，我们提到了从心理的层面来研究初 中生学习数学枳股性的障碍.根据有关资料上所说：中学生数学学习的心理障碍，就是指影 哨、IIIL碍和制约着中学生枳极主动地、持久有效地学习数学知识和创造性思维的iW练、智 力的发展、数学自学能力的培养与自学习惯 的一种心理，即也是中学生在数学学习过程中 因“困惑”、曲解”或“涙会而产生的一种消fiftH现象【快那么这些心理现象具体有哪 些昵?他们分别是什 么昵？各占了多少比例昵？ 2有什么的解决对策昵？怎么样才能 提高学生学习数学的枳板性昵？带着这些问趣我进行了一次问卷调査，并对凋査结果ffT 分折总结，给岀了相应的解决对策. 第2章研究的方法 本次调查的只体方法是呆用问卷调査和分析学生个人档案员数学成绩为主.问卷调査的 対象是实习校北城初中初一 197册的学生，本册是一个普通册，学生的数学基础比较弱， 人学成绩差?针对学生在数学学习肖中存在的主要冋题，我设itT-IHt对初一学生的调査问 卷，以便更好的反映影晌学生学习数学枳极11的心理因素，并进行统计分析，找出相应的 解决对策?本次共调査了四十个 学生，共发岀间卷40ffi，收回完整的冋卷40乩调査时间为 2012年4月. 第3章统廿和分析 本次凋査主要是想了解学生在数学学习过程中，影响学生学习数学枳板性的心理因素 PAGE PAGE # 究竟有哪些？调査的容部是学生学习ii程中的一些心理障碍和数学学 习中的其它非智力因 素，调査容见附录，貌卄结果见表3.1. 通ilAit分折，我们看到在学生学习数学中普遍存在一些心理障碍： R学心理1、2、3題主要调查学生认为数学雄学、没兴趣，过厌学数学或者喜欢 数学，结果显示有55%的同学感到数学难学；只有20%的同学觉 得数学有兴趣,35%的学 生觉得自己的数学比较好.由此可看岀相当一部分学生对学习数学在一定程度上存在庆学 JD3. 迷荘心理4—8题是对学生数学作业的完成程度、完成态度和对腆型 例题和习題 能否囲旧纳总结的调査，可以看岀只有10%的学生能认真完成作业并亍检査，有47.5%的 学生把作业作为一项任务来完成，甚至不能完成和抄 别人的，有30%的学生能主动改正作业 中的錯提，有10%的学生能够对典型例 题和习题能进行归细总结，有27.5%的学生从不IH 纳或者做过就算了； 9、10題是调查学生能否在家ailg习和预习，结果只有10%的学生能 做到卫些都说明 学生学习的态度不够认真，很名学生学习的方法不科学，没有好的学习习 惯，也反映了学生自我调控飾正意识不强，学习不敞自觉，对学习数学处干一种迷 莊的心 态. 10心理1K15、17是调查学生在数学学习中遇到间题有无思量和勇向老帅提问 或互相交流，结果显示没有勇气的占到30%,经常自己一个人他題，不喜欢习同学讨论的占 到32.5%,不喜欢发表自己的看法和提出疑问的高达 2 2 55%. fi些数字从一定程度上反映了学生心理承受能力差，不善于和别人沟通, 在学习中喜欢獗军奋战，也反映了学生之间缺少相互交流，加作能力的缺乏， 即存在B1塞心理. 表3/1调査躱卄表 题号 H V”的人数