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电解池教学设计（共12篇） 第1篇：电解池教学设计第三节电解池 教学目标 知识技能：使学生了解电解的原理.能够准确判断电解池的阴、阳极；正确书写两极所发生的反应及电解的总化学方程式；会判断两极所发生的是氧化反应.还是还原反应；了解惰性资料做电极时.离子的放电顺序。 能力培养：通过看书.培养学生的自学能力；通过分组实验.使学生亲自实践感悟求知过程.培养观察能力、动手实验能力.以及分析问题、解决问题的能力；通过一些设问及质疑.培养学生的思想能力.概括总结的能力.以及形陈规律性认识的能力。 科学思要：从实验现象分析得出宏观现象和微观实质的关系.使学生领悟到感性认识到理性认识的过程。 科学品质：通过分组动手实验.并准确记录实验现象的过程.调动学生学习的积极性.提高了学习兴趣.培养学生求实的精神及团结合作精神。 科学方法：观察实验现象.记录实验现象.分析实验过程.结合电极上的氧化还原反应.得出电解的概念.通过分析过程.使学生领悟到科学的正确的分析问题的方法。 着重、难点 : 电解的基本原理；离子放电顺序。 学习分析问题的方法.从而提高了解决问题的能力。 教学过程设计: 【复习提问】上节课我们学习了原电池的相关知识.请大家回忆.构成原电池的条件是什么？ 【总结】构成原电池的条件： 1．活泼性不同的两次电极； 2．电解质溶液； 3．形成闭合电路； 思考.回答。 观察现象：电流表的指针发生偏移； 复习巩固原电池的组成条件和电极反应及原电池的两极判断方法。 4．自发氧化还原反应。 【投影显示】如下图所示。要求：观察实验现象.并回答在两极发生了什么反应？ 师活动 学生活动 设计意图 观察要点：①电流表指针的变更。②碳棒上有什么变更？ 2．碳棒上有红色物质生成。 写出电极反应： 铁为负极.碳棒为正极。 Fe：Fe-2e=Fe2+ 氧化反应 C：Cu2++2e=Cu还原反应 总反应方程式： Fe+Cu2+=Fe2++Cu 为电解CuCl2溶液的实验做对照。 【设疑】设计三次实验 【投影显示】 1．将两根碳棒分别插入装有CuCl2溶液的小烧杯中.浸一会.取出碳棒观察碳棒名义现象（图1）； 2．用导线连接碳棒后.再浸入CuCl2溶液一会儿.取出碳棒.观察碳棒名义变更（图2）； 3．浸入CuCl2溶液中的两根碳棒.分别跟直流电源的正极和负极相 分组实验。 观察实验现象.准确记录实验现象.汇报实验结果。 回答： 前两次实验碳棒上没有明显变更.第三次实验通电一会儿发现.和电源负极相连的 一端的碳棒上有红色固体物质析出.和电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体生成。 分析整理作出判断。 红色物质为铜.黄绿色使湿润淀粉-KI试纸变蓝的气体为氯气。 培养学生动手能力.调动学生学习积极性.培养观察能力.准确记录实验能力及团结合作精神。 培养学生概括总结能力及口头表白能力。 连接.接通一段时间后.观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体（图3）。 要求：操作规范.注意保险。 【提问】三次实验的现象和结果如何？ 【评价】学生实验情况.对好的给予表彰。 【讲述】在类似的实验中.规定：和直流电源负极相连的电极叫阴极；和直流电源正极相连的电极叫阳极。 【板书】电源 负极-阴极 电解池 正极-阳极 阳极产物—氯气（Cl2） 阴极产物—铜（Cu） 设计意图 【质疑】为什么会有这样的结果？ 【提示】讨论提纲 【投影显示】 1．通电前溶液中存在哪些离子？这些离子是如何运动的？ 2．接通直流电后.原来的离子运动发生了怎样的改变？ 3．相关离子在两极发生了什么样的反应？ 【总结板书】 通电前：CuCl2=Cu2++2Cl- 通电后：阳极：2Cl--2e=Cl2↑ 讨论分析.回答： 1．通电前溶液中Cu2+、Cl-、H+、OH-自由移动。 2．通电后带正电的Cu2+、H+向阴极移动；带负电的Cl-、OH-向阳极移动。 3．Cu2+在阴极得电子变成了单质Cu.Cl-在阳极失电子变成了Cl2。 调动学生思想.分档次思考.有利于激发学习兴趣。分析方法在教学中潜移默化的渗透。 实现感性认识到理性认识的过程 第2篇：“电解池”的教学设计“电解池”的教学设计 闫云晶 （沈阳市第二中学 辽宁 沈阳 110016） 一、教学目标 1.知识目标：了解电解池工作原理.能写出电极反应式以及总反应方程式.了解溶液中阴阳离子的放电顺序。 2.能力目标：利用三次探索实验.层层递进来探索电解原理以及放电顺序。通过观察、实验获取信息.运用科学方法对信息进行分析和推理.提高了科学探索能力.体验科学探索的过程。 3.情感目标： （1）学会在思考分析过程中相互讨论.相互启发.体会到小组合作交流的重要性。 （2）通过电解装置的改善以及对装置的评价深刻体会绿色化学的思要。 （3）通过实验探索.体