《散步》PPT优秀课件下载一等奖优质课比赛.pptVIP

“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。这句话形象地表明了“我”对生活的使命感。 人物特点：聪慧、活泼、可爱 【朗读指导】语气，是朗读时运气发声的技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。不能用符号完全表示。我们可以先学会用“↗”“↘”“→”表示语调的上扬、下降和延长。句子中间短暂停用“▲”。 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。 “突然叫”，要重读，朗读时语速（节奏）较快，要用欢快雀跃的语气读出小孩子的天真活泼来，可以模仿孩童稚嫩清脆的嗓音以符合人物身份。 三、再读课文，感悟真情 ②我▲决定委屈儿子，ˇ因为▲我伴同他的时日还长↗，我伴同母亲的时日▲已短↘。我说：“走大路。↗” 人物特点：孝顺、温和、稳重 【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的长度；“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧和痛心。可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”决定“走大路”。“走大路”要字字重读，语气应该是掷地有声，要读出“我”的坚定、责任、担当。 · · · · · · ③但是▲母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是▲走小路吧。↘” 人物特点：慈爱、随和、善解人意 【朗读指导】“摸摸”重音轻读，语速稍慢，符合老年人的语气和慈爱。可以让学生尝试“演读”，也可以让学生尝试用不同的语气去读，比如说同样是“还是走小路吧”这句话，分别读出无奈、生气的语气来，让学生在对比中选择符合人物情感与特点的语气和节奏朗读，引导学生理解作者想要传达的情感。 · · （2）读出景物之美。 本文在叙事之中穿插了写景，请找出相关语句并朗读，品味其作用。 这南方的初春的田野↗！大块儿小块儿的新绿→随意地铺着，有的浓↗，有的淡↘；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿↗……这一切→都使人想着一样东西——生命↗。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 《散步》 1.朗读课文，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化。 2.品味景物描写的作用，多角度理解课文的思想感情。 学习目标 同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受呢？ 今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 有这样一篇清新、朴素的散文，虽仅有710个字，但它已经成为传奇。它同时入选中国大陆、香港、台湾等各地中学教材，获得无数人的喜爱。这篇短文就是莫怀戚先生的《散步》。今天，我们一起走进这篇文章，去感受它的魅力。 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。 为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 信服 嫩芽 分歧 取决 拆散 委屈 粼粼 一霎时 各得其所 二、朗读课文，概括故事 1.配乐朗读全文，边读边思考：这篇文章写了 的故事，我从中读出了/感受到了 。 具体分工：教师读1-2段，5名同学各读一段，第8段，全班共读。 配乐曲目：班得瑞《雪的梦幻》。 母亲 “我” 妻子 儿子 （慈爱） （孝顺） （贤惠） （天真可爱） 课文中出现了哪几个人物？他们有什么性格特点？ 2.在散步过程中发生了什么事？ 3.“我”是怎样选择的？最终这个分歧又是怎样解决的？ 2.感情基调，是指一篇文章所表达的感情色。朗读时，要对文章的感情基调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基调是温和、明净、亲切、眷恋的。 读完全文，你觉得这篇文章的感情基调应该是什么样的？ 1.选择你最喜欢的段落或语句，有感情地朗读，把握好语气、节奏，用简洁的词语说说朗读感受。 （1）读出家人之爱。 ①小家伙突然叫起来↗：“前面▲也是妈妈和儿子→，后面▲也是妈妈和儿子→。” · · · · · · · 三、再读课文，感悟真情 为什么说“我”背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ * * * * * * * * * * * * * * * * *