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一年级数学《两位数加两位数》教学设计 一年级数学《两位数加两位数》教学设计 教学内容： 第 87---88 页 教学目标: 1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位 加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加 两位数(和在 100 以内)。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进 一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在数学活动中获得成功的`体验，增强对数学的兴趣和信心， 养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。 重点: 使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1、(多媒体出示图片)小朋友有没有发现，深圳变得越来越美 丽。你们想知道在图书馆旁又建起了多少幢大厦吗？(出示情境图) 你从图中知道什么？你想提出什么问题？你能解决吗？ 2、从学生提出的问题中，选出求和的问题：“现在有多少幢？ 并让学生列出解决的算式 34+16。 二、引导探究，操作学具。 1、学生分小组探索交流。 小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位满十怎么办？你能用小 棒摆一摆，用算珠拨一拨来解决它吗？ 2、学生先操作，小组合作交流自己的算法。各小组在班里用学 具展示自己的操作过程。 学生可能的操作思考或过程是： 摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加， 4 根加 6 根正好 是 10 根，能捆成一捆，共有 3+1+1=5 捆，是 50 根。 拨算珠的：在依次拨上两个两位数后，个位上有 10 个珠，可以 换成十位上的一个珠来代替，因此可以拨去各位上十颗珠，并在十 位拨上 1 颗珠，十位上就有 5 颗珠，是 50。 3、指导在竖式上怎样表示出个位满十向十位进一。 4、你能用自己的话说说 34+16 是怎样算的？ 5、先小组说说，再指名学生说说。 6、学生独立探索试一试。 学生做完后在组里交流想法和做法。 7、联系例题，你能用自己的话来说一说笔算加法要注意什么 8、教师归纳小结，得出加法的算法和注意点。 三、讨论用竖式算。 (1)让学生自己列出竖式 34+16 (2)引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的 3 加 1 得 4，为什么要在横线下写 5 呢？ (3)引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚才我们通 过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位上满十要向十位进 一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书的书写格 式。 (4)让学生自己边说边算。 四、巩固深化应用新知 1、“想想做做”第 1 题 (1)前面 4 小题，每大组派出一名代表来板演，看谁做得又对 又快，这面红旗就属于哪个组。 (2)后面 4 小题，学生独立完成，全对的奖于小红花。 2、“想想做做”第 2 题 3、“想想做做”第 3、4 题 先独立思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生 注意在得数后面的括号里写上单位名称。 教学后记 学生探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中 满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位 数(和在 100 以内)。在解决问题的过程中，体验数学与日常生活 的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独 立思考的习惯及小组合作交流的习惯。 《色彩魔方》教案设计 《色彩魔方》教案设计 教学目标： 1.初步认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等常用色 彩，并能说出它们的名称。 2.采用故事、表演等形式让学生结合春、夏、秋、冬四个季节， 进行简单的色彩练习，进一步寻找自然界其他色彩，发现色彩的美 感和魅力。 3.运用小组合作等方式加强学生的合作与交流，逐步提高他们对 自然界的观察力，激发对艺术学习的兴趣，从而培养学生对大千世 界的热爱和探求。 教学重点：认识红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等 常用色彩，并能作简单的练习。 教学难点：帮助学生能够顺畅地讲述色彩的故事，并能准确地 运用色彩表达自己的情感。 教学方法：讲解法 教学用具：范作、色彩图片、 10 张彩色卡纸等。 教学过程： 1.认识色彩，认识世界。 (1)出示范作：拿出 10 张有色彩的卡片，指名要学生说说看到 的色彩，说出自己最喜欢的颜色。 (2)揭示课题：《色彩魔方》。 (3)出示范作：欣赏书本中的作品和教师提供的色彩作品。 (4)提供欣赏的建议： ①注意作品的整体性； ②分析色彩的组成； ③感受作品的美感。 2.玩玩游戏，猜猜颜色。 (1)教师出示准备的 10 圆形卡纸，让学生抽取，然后说出圆形 卡纸的颜色。 (2)结合自己的生活体验，说说对生活中的色彩的感受。 3.交流体会，画画色彩。 (1)把收集的色彩和书本中的色彩进行比较并分析差别。 (