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（ 完整） 部编三年级下册语?第七单元教材分析 部编三年级下册语?第七单元教材分析 ?、单元主题：奇妙的世界 ?、教材解析 （?）课?内容 本单元围绕探索“天地奥秘”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《?烧云》三篇精读课?。另包括“?语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把?上往下滑。“习作”是学会整合信息介绍国宝?熊猫。本组课?以问号带领学?了解更加奇妙的世界，让学?了解??然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。 （?）教学?标 认识25个?字，会写35个?字。 正确流利有感情地朗读课?。 了解三篇课?的主要内容，把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。 了解课?是从哪?个??把事物写清楚的。 初步学习整合信息，介绍?种事物。 劝说别?时要注意说话的语?。 学会从别?的?度着想，让?更愿接受你的劝说。 借助给出的信息并查找资料了解?熊猫。 能根据所得信息把?熊猫介绍清楚。 围绕中?把?熊猫的特点写具体。 培养积累好词好句的习惯，并学会运?。 培养学?仿写句段的能?。 学写寻物启事，注意内容和格式。 观察字的结构，练习书写。 背诵经典句?。 （三）教学重难点 本单元的学习重点是了解课?是从哪?个??把事情写清楚的。《我们奇妙的世界》采?总分总的结构?式，从颜?、形状、 尺?等???介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。天空的宝藏以?天的时间为顺序，介绍了?出、云彩、?、落?、繁星 等。地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节?彩、冰雪等。启发读者从极普通的事物中发现美。《海底世界》围绕景?奇 异、物产丰富两??介绍了海底世界，2—6?然段从海底的光线、海底的声?、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源 五个??来分别介绍海底世界，相关?然段围绕中?句把海底世界的相关??介绍清楚。《?烧云》描写的是晚饭过后，?烧 云从上来到下去的过程中，颜?和形状的变化。作者充分运?了想象的?法，?如将? 烧云想象成马、?狗、狮?等动物，将?烧云形象多变的特点描写得?动、形象，使?如见其形，如临其境。 本单元的另?个教学重点是初步学习整合信息，介绍?种事物。在《我们奇妙的世界》和《海底世界》教学过程中引导学?明 ?如何围绕中?句介绍事物的特点。如：《海底世界》中第3?然段围绕声?作者写了哪些声?，是怎样描述这些声?的，明 ??法后进?说话练习。并在习作中根据查找的资料介绍?熊猫，学以致?。 本单元的教学难点： 初步学习整合信息，介绍?种事物。 围绕中?把?熊猫的特点写具体。 培养学?仿写句段的能?。 学写寻物启事，注意内容和格式。三、教学建议 《海底世界》 （?）教材分析 《海底世界》是?篇浅显的知识性课?，作者通过?动形象的语?，描绘了?个“景?奇异、物产丰富”的海底世界，?章以流畅?然语?为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给?亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感 受到作者对整个?然、对?命的热爱。 教学中若只让学?知道课本上的点滴动物、植物，在学?脑海中要形成??深，并景?奇异、物产丰富的海底世界是有难度 的，因此必须给学?设计了?个“研究”的机会，使学?进?步了解?博的海底世界。 本节课的教学?标是： 1、探究课?第2～6?然段，通过感受作者?动形象的语?，了解海底是个景?奇异、物产丰富的地?。 2、通过多样化的表达，培养学?的语?表达能?和搜集信息、处理信息等综合实践能?。 3、有感情地朗读课?。 4、激发学?热爱?然，探索?然界奥秘的兴趣。 （?）设计理念 1、过程开放，体现探究性 学?是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学?学习过程的开放。它突破传统的限制，??于学?的全?发 展，为学?创设探究的背景，激发学?探究的兴趣，积极培养学?的学习能?和创新精神。 ⑴情境的创设 在课堂中，创设?定的情境，能启发学?运?多维视?去思考解决问题，拓 展学?的思维空间，丰富学?的思维?式，让学?参与到课堂教学的全过程，从?满?他们的探究欲、表现欲。 在?阔的海洋??活繁衍着?数的?物，神秘??美丽的海底世界令?数?为之倾倒，为之赞叹。学?乐于亲近海底世界，因 此创设“?海深处是什么样的”，能使学?的?灵与?本产?撞击，使?童既有经验与?本产?冲突，寻找到孩??跳与?本?跳的合拍点，产?移情效应。他们置?情境，强烈地感受着?形之“?”的作?，情不?禁地关注、向往、投?。 ⑵??的转换 《课程标准》指出：“阅读教学是学?、教师、?本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在 《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是?个能激发学?思维的引导者——引导学???找到探究内容进?探究；当 学?就“?海深处是什么样的”问题进?研究、讨论的过程中，教师则是?个能欣赏学?意