《荷花淀》教学说课设计.docx

精心整理 标题：言为心声 ——《荷花淀》人物形象赏析学科：语文 单位：高州市第二中学姓名：梁清 地址：高州市第二中学 页脚内容 言为心声 ——《荷花淀》人物形象赏析 【教学目标】： 学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。 分析人物形象，掌握塑造人物形象题的答题技巧。 积累人物性格常用词。 【教学重点】： 分析人物形象，掌握塑造人物形象题的答题技巧。 【教学难点】： 准确使用人物性格词概括人物性格。 【教学方法】：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、多媒体演示法、练习法 【新课导入】： 优美的音乐，优美的景色，优秀的人（播放《高山流水》），我们大家都喜欢。《荷花淀》 中不仅景色优美，人也非常优秀。现在请课代表回忆上节课的教学内容。（上节课我们理清了《荷花淀》的故事情节：（一）夫妻话别（开端）；（二）探夫遇敌（发展）；（三）助夫杀敌（高 潮、结局），同时还鉴赏了环境描写的作用。） 这节课我们赏析《荷花淀》中的人物形象。（板书：人物形象）（出示教学目标） 【教学过程】：（总的思路：朗读——对比分析——品味——创作） （一）角色朗读 分角色朗读课文从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“打走了鬼子，我回来谢你。” （请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话等细节描写，然后小组分角色读，讨论答案）并思考这段话体现了水生嫂怎样的性格特点及 心理？（学生完成表格①，归纳水生嫂的形象） 水生嫂：温柔、体贴、机敏、识大局、明大义，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，同时也是 含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。 （板书：温柔、体贴、机敏、识大局、明大义） 小结：这段话是用哪些方法来塑造人物形象的？ A、?语言描写，B、动作描写，C 神态描写（板书：语言、动作、神态）这些描写又称为细节描写。（板书：细节） 归纳学法：刚刚我们学习这个选段时是怎样学习的？ ①朗读 ②赏析人物形象（语言、动作、神态等细节描写） 页脚内容 “夫妻话别”这段是怎样塑造水生嫂的人物形象的？请简要分析（ 6 分）（注意：规范答题） 参考答案：（1）从“今天怎么回来的这么晚？”“怎么了，你？”这些语言塑造了水生嫂 温柔、体贴、关心丈夫的形象。 从“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一 下。”中的“震动、吮”等动作塑造了水生嫂识大局、明大义的形象。 从“女人抬头笑着问”中的“笑”这一神态塑造了水生嫂温柔、体贴、贤惠、关心丈 夫的形象。 分角色朗读改编仿写后的文段并思考这段话体现了水生嫂怎样的性格特点及心理？（用“夫妻 话别”中归纳出来的学法学习这段话，完成表格②③） 请朗读改写后的对话： （很晚丈夫才回来……） 女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往 灶间走。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有 事快说。我知道，回来晚了一准没好事。” 水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下里看看又说：“爹呢？” “你还有爹呀？早睡了。” “小华呢？” “你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又是问 爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。” 水生一把拉住她：“今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。” 女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我都不依你。” （二）对比分析 （让学生思考讨论完成表格，投影两三个学生回答，然后将分析结果逐一显示）。 请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。 不同点 温柔、体贴、机敏、识大局、明大义，对丈夫极为依 原文 恋，甚至有些缠绵，同时也是含蓄的，但她是有勇气 有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水） 改写 脾气暴躁、泼辣、直爽、干脆、思想积极，她用表面 相同点 对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心，都很深明大义。 页脚内容 上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻 描淡写好让丈夫放心。（火） 上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻 描淡写好让丈夫放心。（火） （比较后归纳：语言、动作、神态等细节不同，人物形象不同）（板书：两个不同） （三）品味创作 细细品读四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（同桌讨论答案，指名分析人物性格） ①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”——委婉、含蓄 ②“我有句要紧的话，