小学语文二年级个性化作业设计.docxVIP

PAGE 1 - 浅谈“双减”背景下小学二年级语文作业设计 新课程标椎规定第一学段（一二年级）认识常用字1600个左右，会写800个左右，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，认识常用标点符号，而要让学生掌握这些，训练必须是大量的，可是如何才能用较少的时间，取得较好的效果呢？这就要求教师必须要以更生动活泼的形式去巩固知识达到活学活用，需要教师在作业设计上下功夫了。 一、作业设计要讲究趣味性 从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生做的兴趣，而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生年龄小，作业的趣味性就显得尤其重要。比如布置学生抄写生字，先要求学生用生字卡片做个游戏：第一步，把生字按字形结构归类。第二步，把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下孝下大上孝上下各半的字再归类。（视具体情况选用哪几种，且确定先后顺序。一般把量多的放在前面。）学生在归类的过程中，动眼、动脑、动手，兴趣盎然，同时反复观察每个生字的字形结构，加深了印象，一般抄写三、四遍就足够了。再如抄词语变为写词语，即鼓励学生在抄词语的时候，抄写一遍生字组成的新词，再根据生字的意思自己组一个到两个词语写下来。比比看谁的组词准确而且多，这样的设计，给学生留有创造发挥的余地，又引入了竞争机制，学生就不再视抄写词语为苦事，而是津津乐于此事，课前总是积极展示。 二、作业设计要讲究多样性。 语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，同一项目的训练要注意形式多样。 （一）听 .听某某讲故事 .听某某读《……》 （二）说（讲） 作为口语交际学习的运用和延伸，可以大量布置“说”或“讲”的作业。比如“把……讲给某某听“，可以把课上自己的表现讲给家里人听，把语文课得到表扬的事情讲给家里人听，把学过的生字讲给大人听……又比如“我说你猜”或“你说我猜”，可以猜生字，可以猜课文题目，可以猜学过的生字等。例如：照样子把《神州谣》的生字讲给大人听。“州”字一共有6笔，笔顺是这样的：点，撇，点，竖，点，竖。我会组词：兰州、广州、郑州。除了生字字形识记外，汇报字音辨析、连词成句、造句等，也都是很有价值的口头作业。 （三）读 “读”的作业，不用多谈，可以分为这样几种形式：第一自己读课文，比比看谁读的有感情更流利；第二跟大人一起读可以是今日所学课文，或者亲子共读；第三课外阅读，新课标要求二年级的课外阅读量五万字，这就需要课外阅读作业的设计，而课外阅读，除了在家读，还可以鼓励学生把自己的课外阅读书带来学校，利用课间或者阅读课跟自己的好朋友分享，或者互相交换阅读。 （四）写（练） 做什么？怎么做？这需要创新思路。引导学生自愿参加，不失为一种可行的方式。二年级学生具不具备写作文的能力？其实，二年级学生是语言发展模仿能力最强的时候，是童诗仿写的黄金时期，因此我依托晨诵课本，让学生进行诗歌的仿写，而且以班级诗歌集的形式，把写得最好的收录其中，一学期下来，会形成一本诗歌集，学生很乐意当作者，因此积极性很高。 我以第5课雷锋叔叔你在哪里作业设计为例 第5课《雷锋叔叔你在哪里》作业单 寻雷峰足迹扬雷锋精神 唱一唱 关于雷锋的歌曲《学习雷锋好榜样》 讲一讲 关于雷锋叔叔的故事 找一找 你身边有多少小雷锋，快夸夸他们吧。 是小雷锋，我想对他说： 记一记 快来记录本周你在学习或者生活中做的两件好事 写一写 想一想还可以在什么地方找到雷锋叔叔？他在帮助谁？怎么帮？仿照课文2、4小节写一写 说： 昨天，他曾路过这里， 着 瞧，那 就是他 总之，二年级语文作业设计要着眼于学生的发展，力求多样化发展。 双减背景下小学语文作业设计减负增效措施 作业是检验教学的重要手段，也是精准分析学情的重要途径。科学合理地设计作业，可以提高教学质量的精准性，减轻学生过重的学业负担。为了使“双减”政策落到实处，真正减轻学生的作业负担，学校和老师们都在重新思考设计作业。我们的语文作业向来种类繁多，涉及听说读写的方方面面，继续优化作业设计，切实减轻学生课业负担。 一、明确课堂目标，让学生能活学活用 1、紧扣课程标准，围绕语文学科核心素养的要求进行作业设计，这是作业设计的基本理念。作业设计要体现学生基础知识的应用能力，可以丰富基础作业的形式，避免机械重复式作业，让学生能够活学活用。小学必须让学生构筑牢固的知识地基，基础不牢，学生的语文学习是虚的。同时作业设计要注重与单元整体学习目标一致，注重学生的课外拓展训练，培养学生学习能力，让学生知识、能力都得到巩固与提升。 2、比如学习了《月光曲》一课，借助语言文字想象画面，设计作业时给学生提供选题“秋天的树”“冬日的清晨”，让学生写一段话，让学生通过选题文字，表达出想象到的画