外研版（一起）英语一年级下册 Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed. 教案.doc

外研社新标准（一起）第二册 Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed. 教学设计 版 本：外研社新标准英语（一起） 年 级：一年级下册 单元课序：第二模块第二单元 教师姓名： PAGE PAGE 6 教学内容分析 本模块的话题是询问和说明物品的位置。本节课是第二单元，是新授课。课文内容情景：大明不爱整理房间，总是把玩具弄得到处都是，妈妈正在批评他，说他把玩具都扔到了哪里。根据义务课程标准，一年级的学习更多关注词的音、形、意。在不解释语法的情况，将所学有限的词汇运用在这某一语境下。Unit1中已经学过表示方位的单词和It’s in/on/under… …句型，本课的主要内容是把it替换成具体的人或者物体，所以在活动设计中我将内容进行整合，运用信息技术媒体对方位介词进行梳理，建立内在联系，帮助学生建立思维导图的概念。 教学对象分析 一年级是学生的认知启蒙阶段，没有完整的知识结构体系。他们喜欢直观形象的思维，感兴趣的是游戏、画画和竞赛，特别缺乏理解记忆的能力。因观察能力有限，有意注意时间短，因此在设计课堂活动时，运用媒体信息技术保持学生的注意力，同时注重培养学生良好的倾听能力。 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 语言知识目标：理解并初步运用toy, bed, look at，能听说句型The toy car is under the bed，并初步运用于情景交际中。 语言技能目标: 掌握单词记忆方法——图形演绎法，引导学生在虚拟情境下 恰当使用“… …is in/on/under… …”，描述人或是物体的位置。 情感态度目标: 培养学生的观察辨识能力和关心他人的意识，建立良好自理能力的生活习惯。 学 习 策 略： 乐于表述自己的物品位置，积极运用英语参与课堂活动。 文 化 意 识： 在日常交际中，初步感知中外文化相似点。 （二）教学重难点 教学重点：“toy, bed, look at”音、形、意的理解。“… …is in/on/under… …” 简单句型的运用表述。 教学难点：能将所学语句“… …is in/on/under… …”运用在实际语景中，让学生更好的学以致用。 教学与信息技术的融合 本课使用外研通互动教学系统平台，将课本配套资源与其他信息媒体资源合理开发利用，交互式电子白板将课堂教学简单化、直观化，为课堂的生成、评价提供多元化的技术支持。 融合点1：图像演绎——形象记忆法，在信息技术使用下，很好的诠释了单词，能让一年的小学生快速的掌握一种学习方法。 融合点2：当传统的听读环境，无法集中学生的注意力时，信息技术的强势来袭——酷听说APP，动态的画面，机器识别语音，别开生面，保持了学生的学习热情的同时，通过系统的评分方式引导落实复习内容。 融合点3：创设智慧比拼的游戏，创新的汇报，落实学生知识迁移自然流畅，幸运大抽奖，抽到的物品我如何描述位置，信息技术将思维的开发，思路的拓宽，提供了可实施的手段。 教材配套资源外研通互动教学平台 教材配套资源 外研通互动教学平台 多种信息技术媒体的创新评价白板课堂生成性， 多种信息技术媒体的创新评价 白板 课堂生成性， 形成性评价 教学步骤 （一）韵句导入——巧观察 1.问候与韵句 播放Unit1的韵句视频，学生说唱韵句的同时，既活跃了课堂气氛，又引出课文第一部分主题小猫，然后一个小问题“Where’s the cat?”进入课文学习。 2. 复习与导入 Look! The cat is very naughty. 电子白板的聚光灯功能通过聚焦小猫位置的变化，自然过渡到课本活动1动画，学习课文第一部分。对本模块第一单元内容“Where’s the cat？It’s in/on/under…”进行复习与补充，自然进入到本课的主题，为进一步学习句型的转换做铺垫。 3.单词学习 我们的小猫咪可真淘气呀！快看看它都藏到哪里去了？复习句型It’s in/on/under… 引出新单词bed. toy和look at。 【信息技术整合点设计意图:思维导图将英语自然拼读清晰呈现；学生自己找规律拼读单词，告别过去死记硬背的局面，使单词简单趣味化。学生动手操作，简单的锁定、拖拽，选取对应单词。 接着通过点击音频，出示单词，引导学生观察,掌握学习方法，图像演绎的方式记忆词形。接着点击音频，学生完成字谜，刺激学生学的意识。】 （二）任务呈现——巧猜测 淘气的猫咪把大明的东西藏到哪里去了？我们猜猜看看吧！ （三）课文学习——巧应用 1.听课文，分角色。 2.定角色，说句型。 3.听音与模仿 引导学生通过听音跟读，师生配合读，生生互读，给学生输入准确语音语调，理解文本，学习句型The toy car is unde