青少年心理发展全套教学课件.pptx

青少年心理发展 青少年心理发展(第二版)全套课件 2022-5-29 1 第一章 绪论　青少年期发展理论简介 2022-5-29 2 目录 一、生物学观 二、精神分析观 三、心理社会观 四、认知观 五、社会学习观 六、背景观 七、文化观 2022-5-29 3 生物学观 1 2022-5-29 4 生物学观点强调生物遗传因素是青少年期的任何行为及心理变化的主要起因. 成长和行为是由内在的成熟所控制的,几乎没有留给环境产生影响的余地.发展的过程表现为一种差不多是必然的、普遍的模式,与社会文化环境无关. 按照某些理论家的观点,这些模式之所以形成,是进化及自然选择的结果. 2022-5-29 5 斯坦利·霍尔的观点 被称为“青少年心理学之父”的斯坦利·霍尔(G. Stanley Hall),是使用科学方法对青少年期进行研究的第一人. 根据霍尔的观点,青少年自己进入了一个“急风暴雨”(sturm and drang)的时期,青少年期本质上是动荡的. 2022-5-29 6 阿诺德·格赛尔的观点 阿诺德·格赛尔(Arnold Gesell)他对不同年龄段的儿童和青少年的活动及行为进行了观察,建构了描述发展阶段和周期的模型. 他认为成熟受到基因和生物学的调节,它们决定了行为特质的表现顺序和发展趋势. 格赛尔断言,成长过程中出现的困难和异常情况会随着时间的推移而消失,所以建议父母不要使用情绪化的管教方法. 2022-5-29 7 精神分析观 2 2022-5-29 8 西格蒙德 ·弗洛伊德的观点 弗洛伊德认为青少年期是一个性兴奋、焦虑的时期,有时甚至出现人格障碍. 青春期是一系列变化的积累,它们注定要给婴儿期的性生活确立最终的正常的模式. 在青春期(生殖阶段,genital stage),随着外部及内部生殖器官的成熟,接踵而至的就是强烈的解决性紧张的愿望.这种解决要求有一个爱的对象.因此,弗洛伊德认为,青少年会着迷于大量的能够解决其性紧张的异性. 2022-5-29 9 西格蒙德 ·弗洛伊德的观点 2022-5-29 10 西格蒙德 ·弗洛伊德的观点 青少年期成熟过程中一个重要的部分就是儿童与父母情感纽带的松弛. 弗洛伊德也论及青少年期的俄狄浦斯情结, 然而,自然形成的和社会强加的对乱伦的阻碍限制了这种性欲的表现, 所以,青少年就试图放松与家庭的联系.青少年撤回对父母的感情,并把它转向同伴.这种情绪上的损失被称为“分离之恸”. 2022-5-29 11 安娜 ·弗洛伊德的观点 安娜·弗洛伊德认为,青少年期的典型特征是充满内在冲突、心理失衡、行为乖僻. 一方面,青少年是自我中心的，另一方面,他们又能做出自我牺牲和奉献. 他们有时候渴望完全融入社会,参与团体,有时候又渴望独处.他们彷徨于对权威的盲目服从和反叛之间. 这种冲突行为的原因是青春期伴随性成熟而出现的心理失衡与内在冲突. 2022-5-29 12 按照安娜·弗洛伊德的看法,青少年期的禁欲主义和理性主义是所有本能欲望的不当表现. 青少年期神经症及抑制的增加,反映了自我和超我获得了一定的成功,但这使个体自己付出了代价. 然而,安娜确实相信,本我自我超我的和谐是可能的,并且在大多数正常的青少年身上最终会如此. 安娜 ·弗洛伊德的观点 2022-5-29 13 心理社会观 3 2022-5-29 14 埃里克森的自我认同危机 艾里克·埃里克森(Eric Erikson )整合了现代社会心理学和人类学研究发现的结果,修正了西格蒙德·弗洛伊德的心理性发展理论. 埃里克森将人类发展描述为八个阶段,在每一个阶段,个体都有一项心理社会性任务要完成. 根据埃里克森的看法,在个体从一个阶段向下一个阶段发展时,其总体的任务就是要获得一种“积极的自我认同”.自我认同的完成既不是始于青少年期,也不是止于青少年期,它是终生的过程。 2022-5-29 15 埃里克森强调,青少年期是一个标准的危机,是冲突不断增长的正常阶段,其特征是自我力量的波动.不断尝试实验的个体成了一种自我认同意识的受害者,这种意识是青年自我意识的基础. 在这一时期,个体必须建立起一种个人自我认同感,避免角色扩散和自我认同扩散的危险. 积极进行自我认同探索的青少年更可能经历一种个性模式:自我怀疑、混淆、思维混乱、冲动、与父母和权威人物发生冲突、自我力量减弱、身体症状增加. 埃里克森的自我认同危机 2022-5-29 16 埃里克森理论中关于青少年期的一个令人感兴趣的概念是“心理社会性延迟”. 青少年期是儿童期与成人期之间受到社会调节的时期,其间个体通过自由的角色尝试来在社会中找到一个适当的位置 .青少年期成了一个分析和尝试五花八门的角色的时期,而他们又不必为任何一个角色负责任. 但是,在青少年期快结束的时候,青