小学教育与儿童.pptVIP

第一张，课件共十一张，编辑于2022年5月 第二节　小学教育与儿童 个体发展 发展内涵 发展因素 发展规律 第二张，课件共十一张，编辑于2022年5月 一、何谓儿童的发展 1、发展的内容 2、发展的水平 3、发展的过程 二、影响儿童发展的因素 1、依据 儿童发展的实质是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个性的过程 2、二层次三因素说 第三张，课件共十一张，编辑于2022年5月 现实性因素 可能性因素 个体 环境 活动 二层次三因素 第四张，课件共十一张，编辑于2022年5月 3、先天因素 —— 遗传特质、成熟机制在内的原生性的、既定的、潜在的生物因素 ； ——个体的形态特征、神经组织类型等能遗传，而知识、能力、道德等获得性行为则不能遗传； ——遗传为儿童的发展提供了物质前提和可能性; ——在常态内个体发展水平不会因遗传因素受阻，而非常态下遗传造成的差异很大； ——遗传对人的影响在整个发展中呈减弱趋势。 第五张，课件共十一张，编辑于2022年5月 4、后天因素 　——身心两方面的发展特征与水平，是与环境、群体、社会文化相互作用的合成物，具有派生性、可塑性和差异性； ——影响个体对环境的选择与作用方式，作用的强弱与先天因素作用大小的变化方向相反； 　——借助自我意识和自我控制，能有目的地、自觉地影响儿童的发展； 　 第六张，课件共十一张，编辑于2022年5月 一组儿童不到7岁， 另一组则年龄要大好几岁。 皮亚杰向他们讲了一个故事：小男孩甲发现父亲的墨水瓶空了，他决定帮助父亲把它灌满，可是，他在开瓶盖的时候， 把墨水泼了出来， 在台布上沾了一大块 墨迹。 另有一回，乙拿父亲灌了墨水的瓶子耍弄， 在台布上沾了较小的一块墨迹。 皮亚杰问道，哪个孩子更淘气？七岁以下的孩子都说，甲的墨迹大，甲更淘气。另一组儿童则认为，乙的过失大，因为他沾的墨迹是他做了不应该做的事造成的。 第七张，课件共十一张，编辑于2022年5月 三、教育适应儿童身心发展的规律 １、顺序性、阶段性 ２、速度的不平衡性 ３、个别差异性 ４、分化与互补的协调性 第八张，课件共十一张，编辑于2022年5月