郝德华导学案.pdfVIP

有两根是2米多一些，4米多一些． 学科：四年级数学 主备人：郝德华 审核人：石其国 6．像这样的多一些你可以怎么表示呢？ 课题：《小数的意义和读写法》 总课时：2 分课时：1 [学法尝试：我可以把多余的部分用分米或厘米来表示，用几米几分 米的形式表示出来．还可以像刚才那样几元几角，用小数表示出来．但 教学内容 我不知道怎样表示．] 小数的产生和意义． 7．生活中需要测量数据，生活是自然的，因此不可能所有的数据 教学要求 都是整数，这样就产生了小数． 1．使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单 二、自主探究 位及进率． 1．认识米尺中的1米、1分米、1厘米，说说分别表示什么意义． 2．培养学生动手操作、观察、抽象概括能力． 2．播放测量2米多一些的电线的影片． 3．渗透事物间普遍联系、实践第一的观点． 1 教学重点 （1）如果把米尺平均分成10份，每份就是 米，用小数表示就 10 理解小数的意义． 是0.1米． 教学难点 （2）再用分米来测量余下的长度． 抽象小数的意义． 4 教学准备 （3）显示为4分米，就是 米，0.4米． 10 多媒体课件，直尺，价格牌． （4）两部分合起来，铁丝长度为2.4米． 教学过程 （5）说一说0.4米表示的意义． 一、生成情境 3．播放测量4米多一些的电线的影片． 1．播放学生逛商场营业员为学生介绍学习用品的价格的影片． （1）你能像刚才那样自己读出数据吗？ 铅笔0.60元、橡皮0.40元、钢笔7.50元、练习本1.20元． （2）你碰到什么困难？ 2．刚才的价格是什么数？它表示什么意义呢？ （3）用整分米去读还有一点点多余的怎么办呢？ 学生汇报：它们是小数．0.60元表示6角钱，它不够1元；橡皮0.40 [学法尝试：如果还有多余的，说明还不能用整分米作单位，而是要 元表示4 角钱；钢笔7.50元表示7元5角；练习本 1