人造肥料与现代农业教案及反思.docxVIP

16《人造肥料与现代农业》教学设计 【教材分析】 《人造肥料与现代农业》是苏教版科学六年级上册第5单元《科技改变生活》的第二课时。通过上一节课《影响人类文明的里程碑》的学习，学生意识到科技产品对社会发展具有深远影响，但大部分学生不具备对现代农业的认知，不知道现代农业的发展正在日新月异。本节课将带领学生进一步理解科技发展将会使传统农业在管理、资源利用以及效益等方面发生根本性的改变。 本课内容分为三部分，第一部通过比较传统农业和现代农业的不同， 比较传统农业和现代农业环境、条件、人员有什么不同，比较有土栽培和无土栽培有什么不同。第二部分具体着眼于了解肥料对农作物的影响，通过阅读资料和实际操作比较豆苗的生长情况来完成。第三部分是一个拓展活动，组织学生利用家庭的阳台，运用无土栽培的方式，栽种一株植物。 【学情分析】 通过之前的科学学习，学生知道植物的生长需要养料，学生一般对大田种植比较熟悉，但不知道现代农业的发展正在日新月异，对人造化肥的发明意义了解甚少。本节课教学中重点通过图片、视频等资料多方位地介绍现代农业，引导学生认识化肥，将化肥发展与农业发展相联系。 六年级学生的知识面比较广泛，具备自主从书籍、互联网和电视等途径中获得信息的能力，基础知识比较扎实，通过五年的科学学习，科学探究能力提升，动手能力比较强，对于科学实验中的操作在老师的指导下大都能够顺利进行。 大多数六年级的学生对科学课仍然有浓厚的学习兴趣，乐于动手，善于操作。但对需要一定时间跨度的实验，难以做到坚持观察、记录，教师需予以引导、激励。 【教学目标】 科学知识： 1.了解无土栽培是一种不用天然土壤而采用含有植物生长发育必需元素的营养液来提供营养，使植物正常完成整个生命周期的栽培技术。 2.通过实验，知道肥料对农作物的作用，知道植物会从土壤里吸收液体肥料。 3.通过阅读，初步了解一些化肥的知识，意识到科技在农业生产中的重要性。 科学探究： 1.能设计对比实验，证明肥料对农作物的作用。 2.会培养营养液，会用无土栽培的方式种植一株植物，并进行日常管理。 3.能够记录整理阅读材料，通过分析、比较获取化肥对农业生产中的重要性。 科学态度： 1.能够辩证地看待化肥这一科技产品给人类带来益处和负面作用。 2.在进行多人合作时，愿意沟通交流。 科学、技术、社会与环境： 1.意识到科技对农业的改变。 2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 【教学重点】 初步了解一些化肥的知识，意识到科技在农业生产中的重要性。 【教学难点】 了解液体肥料对植物生长的作用，培养做好对比实验和观测记录的能力。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：高浓度营养液一份，烧杯、量筒等，阳台无土栽培材料每组一套。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 （课前教师带领学生到学校开心农场进行除草、浇水、采摘等体验活动） 一、传统农业的问题 1.（展示学生体验活动的照片） 昨天我们大家都去体验了一下农民伯伯的工作，瞧你们玩得多开心，那除了开心以外还有什么不一样的感受？ 2.学生汇报：辛苦；晒；热…… 3.谈话：虽然很辛苦，但是这是件有意义的事情。我们中国就是用世界上7%的土地养活了22%的人口，那你知道我们祖先是怎么走向农业发展的吗？ 4.观看视频《中国农业起源》 5.提问：农业是我们人类走向文明时代的起点，我们之前所体验的主要是用人力、畜力、手工工具、铁器等进行手工劳动，这是祖先世代积累下来的传统经验，自给自足，这就是比较传统的农业（板书：传统农业）。结合你们的经验，说说这样的传统农业存在什么问题？ 6.学生汇报：需要大量人力投入、产量比较低…… 7.追问：产量比较低可能的原因是什么？怎么解决？ 8.学生汇报：可以往土壤里增加肥料…… 9.那么肥料与农业发展之间存在什么关系？今天这节课我们一起来研究（板书：肥料与农业） ［设计意图：经过前期的活动体验，学生会对下地种田比较有感触，在此基础上展开本节课的教学，能有效激发学生学习兴趣，利用视频让学生意识到农业发展的重要性。引导学生关注传统农业的问题，聚焦人造肥料的作用，为本节课的教学做铺垫。] 二、探究人造肥料的发展 1.早在公元前3世纪，我国劳动人民就已经知道落叶腐烂可以肥田，并且开始利用泥粪。泥粪是一种含有较多腐殖质的土壤，包括淤泥、塘泥、河泥、湖泥，以及其他肥泥。 2.欧洲人跟你们一样，谈粪色变，从来不在庄稼上直接施用人畜粪便，而且已经形成了根深蒂固的观念。但是土地因为年复一年地种庄稼变得越来越贫瘠了，这个问题要怎么解决？ 3.学生猜测 4.提问：可以用什么代替粪便？农业肥料又是怎么发展的呢？请你们阅读资料并补充记录单上的时间轴上的信息。 5.学生领取资料卡片和记录单，分组完成信息整理。 6.学生展示汇报成果，教师适时展示图片介绍：为了解决