《乐府诗歌.莲叶何田田》幼儿美术绘画创意课件.pdf

乐府诗歌 《莲叶何 田田》 6-7岁 学龄课件 能力培养：审美力 知 识 点 : 均衡构图中的节奏变化 彩翼研发部 2018 年 4 月 为什么会设计这个课？ 1. 节气应景 ：五月第一周立夏，就标志进入了夏季，上一场夏季的课程吧！ 2. 内容简介：中国古代有很多生活场景时候唱的诗歌，源于劳动人民的智慧与才华。 此首诗绘的是采莲时观赏鱼戏莲叶的情景。出自于《汉乐府诗歌》，用的 “回环往复” 的修辞手法，音韵和谐，文字活泼, 正是民歌的本色。 3. 诗歌源头：汉乐府，最早是在秦朝时候专门管理乐舞演唱教习的机构，后期没有保 留下来，到了汉武帝刘彻时重建，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭 祀或宴会时演奏之用，也就是在某些正式的官方表演时候应用。江南可采莲就是著名的 一首乐府诗歌。 4. 小知识：采莲主要是采莲子。采莲女用小巧的竹质双股小叉，从湖里叉上一个一个 莲蓬，往舱里扔。江南水乡采莲的古代习俗，至今不衰，同时，采莲时唱采莲歌” 的习 俗也源远流长。 课后学生应达成什么结果？ 1. 关于文学方面的意义： （1）知道并能够讲出汉乐府诗歌的来源（见上表格——为什么设计这个课？第 3 点） （2 ）回环、反复都是一种修辞手法，反复我们好理解，回环学习一下并用回环来造句。 回环举例： l 小朋友嚷了一阵，又静了一阵，静了一阵，又嚷一阵 l 她越哭嗓子就越哑，越哑就越哭； l 这个青年越懒就越不想工作，越不想工作越懒； l 她有了四个小女儿，等于背上四个小包袱，更觉得家离不了我，我离不了家 l “猛犬不吠，吠犬不猛” l 人民需要艺术，艺术更需要人民；妈妈需要宝宝的爱，宝宝更需要妈妈的爱 2. 能够运用均衡构图，进行丰富 的画面节奏表现： 如：叶子的大小、疏密、色彩、细节刻画程度； 鱼的大小，游动方向，色彩，胖瘦，遮挡等等丰富的变化。 能力侧重＋知识点学习＋技法应用 1.能力培养 本节课是彩翼非常擅长的诗文相配的一种课程呈现方式。通过绘画，让孩子了解到汉代 诗歌折合押韵之美，学习了回环往复的手法。汉代诗歌之美与孩子们的作品完美融合， 升孩子审美能力 ； 同时，作品创作过程中，以均衡构图为基础，让孩子通过各种丰富的变化，使画面具有 更多可看性，增强视觉效果，这个层面考验的孩子的创造力 ； 当然，一切离不开对身边事物的观察，莲、荷、鱼这三种事物的组合，色彩不同，造型 不同，以此为基础，观察分析 ，进行创造。 2.知识点学习 均衡构图中的节奏变化 均衡不是对称，不是左右两边的景物形状、数量、大小、排列的一一对应上； 均衡是相等或相近形状、数量、大小的不同排列，给人以视觉上的稳定，达到视觉习惯 的艺术均衡。 3.技法应用 色彩：大面积的邻近色与小面积的对比色搭配，产生的绘画效果； 构图：均衡构图中的节奏变化； 技法：深浅色调色（邻近色）、硬笔勾勒的肌理、遮挡关系的绘画方法。 【第一引导阶段 】 一、 引导 PPT ，熟悉课程知识点（15 分钟） 第一步：引导学生 了解汉乐府诗歌—— 《江南可采莲》 江南可采莲， 诗文解释： 莲叶何田田， 在江南可以采莲的季节，莲叶是多么的劲秀挺拔。鱼儿们在